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《亡羊补牢》教学设计与反思

作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《亡羊补牢》教学设计与反思，欢迎大家分享。教学目标：1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等6个生字2.朗读课文，根据提示语和内容中的关键词，读好对话的语气。3.抓住关键词句读懂故事，能用自己的话说出“亡羊补牢”的寓意。4.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用教学重难点：抓住关键词句读懂故事，能用自己的话说出“亡羊补牢”的寓意。教学环节一、猜谜导入、揭示课题。师：同学们，我们来看图猜成语。准备好了吗？(ppt出示狐假虎威，守株待兔，掩耳盗铃的图)师：你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语有什么共同点吗。师：他们都是寓言故事，什么是寓言故事呢，寓言故事就是通过一些有趣的小故事告诉我们深刻的道理。二、初读课文，整体感知。1自由读课文。2.认字识词（1）自由读生字。师：同学们，看看这些字宝宝，你会读吗。先自己读一读。（2）请小老师带读生字。师：这里有两排生字，老师想请两位小老师，小老师读一次，你们读一次。谁想当小老师。（3）去掉拼音开火车读生字。师：现在挑战升级，去掉拼音你还会读吗？去掉拼音开火车。（4）认读词语。师：看来这些字难不倒大家。你看，字宝宝放进词语里，你还会读吗？自由读一读。师：这里有3排词语，老师想请3位小朋友起来读一读，读对了大家跟读一遍，谁想挑战。（5）多音字的学习与运用师：这节课我们有两个多音字。“钻”还有一个读音是？谁会组词？“圈”还有一个读音是？谁会组词？师：孙悟空不知道这个字怎么读，谁想帮帮他正确的读一读这个句子？还有一句，谁想再来试试。三、再读课文，理清脉络过渡语：看来生字词难不住大家，那课文又读得怎么样呢？1.把课文读通顺。师：这篇课文一共有几个自然段呢？师：那请5位小朋友一人读一个自然段，我们一起来听听他们是不是把课文读正确、读通顺了。谁想读？2.自由读课文，思考故事主要内容。3.谁能用自己的话简单讲讲这个故事？4.其实要想把故事完整地讲出来，不难。你看，老师为大家准备了一串词语朋友，它们可以帮我们。师：先自己读一读这些词语朋友，然后给他们排排队。师：现在同桌两个人交流一下排队顺序，然后按照你的顺序把这个故事讲给同桌听听。师：同学们，我们一起来排排队，看看你的对不对。师：你们真厉害，现在老师想请同学起来按照排队的顺序说说这个故事，谁想来挑战，小结：大家读书真细心，给词语排好了队！还按顺序连起来讲了故事。这些词语不仅是文章的关键词，还是文章的思路、线索，像这样带着单向箭头的图示可以帮我们梳理故事情节，这个图就叫做思维导图，我们以后可以借用这样的思维导图来帮助我们阅读故事呢。5.理解课题，感知内容。（1）师：如果要把这段话再读短一点，读成一个词，那就是——“亡羊补牢”。师：你们真会读书，“亡羊”是前因，“补牢”是后果。有了前因后果就组成了一个完整的故事。（2）看到“亡”字，我们立即会想到“死亡”，但“亡”字在这里是死亡的意思吗？字典中“亡”有4种意思，大家看一看，结合课文内容想一想，应该选择哪一个呢?（泡泡语出示“亡”在字典里的4种义项）亡：①逃，失去；②死，死去的；③灭；④古同“无”。师：用手势告诉我，是第几种意思。师：“牢”是什么意思呢?联系课文想一想:是补什么呢?(羊圈)所以，是羊圈的意思。师:亡羊补牢什么意思，这会儿你们知道了吧?(羊丢失后修补羊圈。)带着理解再次齐读课题。四、精读课文，感悟寓言1.同学们，这个人一共丢了几次羊？（两次）2.（1）想一想：放羊人为什么会连续丢两次羊呢？在文中找出相关句子。师：都找到了吗，你们一起读一读，找的哪个句子。（……）果然都找到了（2）师：羊丢了，街坊邻居们怎么说？师：老师把这个句子做了一丁儿改动，你们发现没有？仔细读一读，这一字之差，到底有什么不同？（感受“劝”的意思：讲道理、劝告，语重心长，语气不一样）（3）养羊人怎么说的？（4）现在老师就是那养羊人，谁想来当街坊劝劝我？（5）情景演绎，请一个学生当养羊人，一个学生当街坊。3.第二次丢羊：出示相关语句。街坊们算得上苦口婆心了，可养羊人偏偏不听劝告，这不，第二天他的羊又少了一只，大家一起读原因——“原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”（1）师：人们常说：吃一堑长一智，养羊人都第二次丢羊了，他长智慧了吗？你从哪里看出来？（生：后悔）（2）养羊人后悔了，他是怎么想的？（3）那他怎样做的？（4）修好羊圈的结果是“从此，他的羊再也没丢过”。（5）说说：如果养羊人再不修羊圈会有什么后果？4.《亡羊补牢》告诉我们什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）5.“亡羊补牢”这个故事出自于《战国策》。这个成语的后面还跟着