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《人生》教学反思1

《人生》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的《人生》教学反思，欢迎大家分享。《人生》教学反思1在本课的教学过程中，体现了差异-适应性教学理念,通过学生独学、对学、群学及情境活动的探究，使学生真正的参与到教学活动中，充分地调动学生学习的积极性，课堂的教学效果较好。评课之后，我也进行了反思：成功之处：一、整堂课的思路比较清晰，学生预习明确基础知识后，通过自身体验、情境材料的分析及活动的参与，学生的主动性和积极性被调动起来，能积极思考问题，认真倾听，积极参与课堂活动，学生的.学习行为完成的又快又准，在积极、主动的探究中完成了本课教学任务，达到了预期的效果。二、教学重点突出，教学难点也能够突破。本课的重点是对待挫折的正确态度。学生通过参与情境表演活动，知道了面对挫折不同的态度会产生不同的结果，学生们都能说出面对挫折，要勇敢的面对，选择坚强的态度。教学难点是造成挫折的原因，教师通过组织学生看相关图片，学生谈自己遭遇的挫折，及分析丁丁遇到的挫折，很快得出了结论，教学效果较好。存在的不足：一、在让学生谈自己遭遇的挫折时，学生的积极性不太高，这时应给学生一点思考的时间，或让学生通过对学的方式先两人交流，然后在班级内说，学生的积极性会更高一些。二、丁丁的材料可以不用，在学生说完自己遭遇的挫折后，可以直接问学生能不能不遇到这些倒霉的事，让学生讨论交流，学生在回答不到位时，教师应及时点播讲解，这个地方处理的不恰当，还需要完善。三、在学生活动展示的环节，由于我提的要求不到位，个别小组展示时使用了口头语，也没分好任务，展示的不精彩。因此在展示前要对学生提出明确要求，活动要有连续性，表演要精彩到位，在学生展示后，要做具体的评价。四、由于时间关系，总结的比较仓促，还应对知识作进一步的提升归纳。评课后针对不足之处进行了改动，在其他班级上课时，效果更好一些。《人生》教学反思2《人生》教学，我采取了通过阅读提纲自学，再师生讨论交流学习文本的形式进行。本人操作下来感觉此方式较实用，字词的落实、主题的归纳、阅读体会的'交流均能落到实处。如《人生》一课，阅读体会交流时，我们在课文基础上进行拓展阅读《人生是……》“人生是什么？有人说——人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿，直到枯黄，然后叶落归根。人年轻的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲往上攒动；慢慢地，从青年步入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。还有人说——对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀台荒，古今多少事，都在棋盘中。对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，囊萤映雪；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。”学生对此特别有感触，也纷纷提笔写“人生是……”，这次练笔较为成功。《人生》教学反思3在人的生涯中，挫折是不可避免的，面对挫折多关注好的一面，有利培养学生积极向上的情绪，也是人生一种生活智慧，因此，积极引导学生应对挫折最后取得成功是本课目标所在针对目标。本课设计“小鸟长大”、“小测试”、“探讨应对挫折的方法”、“心理训练”、“合作应用”五个环节。“小鸟长大”主要通过游戏调动学生参与积极性，创设轻松、开放、安全的氛围，让学生在进退中体验低级时的失落感，经历挫折，同时明白没有常胜将军，成功并非一帆风顺。“小测试”中渗透ABC理论的观点：体验源于主体对事情的评价。“探讨应对挫折的方法”这一环节，利用别人从哪个角度看待挫折来感悟他人的智慧，选印度圣雄甘地《丢鞋子的故事》和《口吃孩子卖圣经》让学生感悟心态决定行动，影响事情的后果。这些例子具有淡化消极的一面，放大积极的一面，保持良好的心态，采取积极的'行动。并通过正反对比，让学生认识到不良心态的危害。契诃夫的文章《生活是美好的》是又回到正面，再次强化。“心理训练”目的训练学生体验积极的情绪，培养积极应对挫折的习惯，并让这种情绪进入学生潜意识。在“合作应用”这一环节中让学生填表。说说这样处理的原因，我反思到：应该在课前调查填好，课中在讨论现在会怎样做，让学生有进一步提升。最后我教学生在不知怎样应对时求助心理咨询师，