《从百草园到三味书屋》教学设计编辑精选.docx

《从百草园到三味书屋》教学设计

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《从百草园到三味书屋》教学设计，希望能够帮助到大家。《从百草园到三味书屋》教学设计1设计理念1、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。2、紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨;运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。3、自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。学习目标1、熟记鲁迅的'有关知识。2、理解并运用描写景物的手法。3、学习并运用联系比较法，进行探究学习。4、培养热爱自然，关注生活的态度。学习重点、难点1、重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法2、难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识。教学准备1、多媒体材料：⑴范读录音。⑵有关图片。2、布置学生搜集有关反映童年生活的材料。课时安排一课时教学重点1、整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。2、学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。3、掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。教学步骤一、导入第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。启发：童年生活在你的心目中有什么特点?二、板书课题，作者回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。三、释题从题目中获得了哪些信息?(明确本文有两部分内容：1、百草园生活。2、三味书屋生活。)四、听范读录音(或默读)要求：听后分别概括两种生活的特点。五、整体感知1、概括特点。(参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚)2、找出两部分的起止句及过渡段。3、体味：最喜欢哪部分，简述理由。六、细读百草园部分，划出中心句1、小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面?(提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等)2、延伸：利用多媒体展示：⑴有关百草园图片;⑵为下列描述对象加上能突出其特点的词语：色彩：xx的菜畦xx的桑葚声音：鸣蝉在树叶里xxxx油蛉在这里xxxxxx蟋蟀在这里xxxxxx形态：xxxx的黄蜂xxxx的叫天子形状：xxxx的石井栏xxxx的皂荚树3、齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现?运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。4、拓展：⑴划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。(提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟;要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿;小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。)⑵观察表演者动作，要求用上系列动词描述。《从百草园到三味书屋》教学设计2一、教学目标知识与能力：了解鲁迅的生平经历，学习作者描写景物的手法。过程与方法：朗读、品析、讨论，合作、探究。情感态度与价值观：培养学生热爱自然，关注生活的态度。二、教学重点、难点1.重点：学习作者写景时抓住景物特点、按顺序、多角度描写的手法2.难点：理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。三、教学过程第一课时（一）导入第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。启发：童年生活在你的`心目中有什么特点？（二）板书课题，作者回顾有关鲁迅的知识，口答明确：鲁迅原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。（三）释题从题目中获得了哪些信息？——明确本文有两部分内容：百草园生活、.三味书屋生活（四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。（五）整体感知1.概括两种生活的特点1-8段：叙述百草园是我儿时的乐园——自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；9-24段：叙述三味书屋的读书生活——单调枯燥、乏味、受束缚。2.你最喜欢哪部分，简述理由。（六）细读百草园部分，划出中心句。1.小组讨论：鲁迅为什么说百草园是他的乐园？从优美的景物(乐景)、美女蛇故事(乐闻)和雪地里捕鸟(乐事)三方面表现百草园是“我”的乐园。2.延伸（1）利用多媒体展示百草园的图片（2）齐读第二段，为下列描述对象加上能突出其特点的词语，思考：这一段在语言上有什么特点？色彩——（）的菜畦（）的石井栏（）的皂荚树（）的桑葚形态——（）的黄蜂（）的叫天子