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《全神贯注》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《全神贯注》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《全神贯注》教学设计篇1教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重、难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学时间：一课时。课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。2、多媒体课件。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。1、出示名人名言并交流美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹2、介绍罗丹他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、欣赏作品二、揭示课题，初知大意。是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。1、读课题《全神贯注》。2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神）三、初读课文，感知内容。1、自由读课文。出示自读要求：（1）读准字音，读通课文。（2）想想课文讲了什么事。（3）把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，好好读一读再联系实际说说对课文最后一句话的体会。2、检查自学情况：（1）检查词语：出示词语：邀请挚友径自上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬·茨威格（指名读）理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交?）“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己??）齐读词语。四、研读课文（一）了解课文主要内容。1、同学们，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。2、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。（二）学习第1自然段1、提问：罗丹为什么要修改女像？（指名回答）2、用关联词：“虽然??但是??所以??”来总结为什么要修改女像？（三）重点学习第二段，体验“全神贯注”1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（第二段）2、默读第二段，感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？起先情绪怎么样？激动。你从哪些句子中体会到？“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??”哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。罗丹的情绪发生了什么变化吗？更加激动了。你从哪些句子中体会到？“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。”这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了，（时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。罗丹的情绪还发生了什么变化？陶醉了。你从哪些句子中体会到？如果学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地陶醉了，表现在文中的哪个句中呢？“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——”从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在）是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才——平静了下来。3、再读课文，体会写法从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的`哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？（动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。（四）学习第3、4自然段修改完女像后又发生了什么事？（指名说）五、拓展训练，深化主题1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，茨威格虽然被丢在一边，可是他却感触特别深，他领悟到什么道理？顺势出示茨威格的话：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”2、学生齐读。3、同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。你能否谈谈你的感受呢？4、师生交流古