《分数混合运算》说课稿精选.docx

《分数混合运算》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《分数混合运算》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《分数混合运算》说课稿1各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是六年级上册第一单元的例6、例7“分数混合运算和简便运算”，我的设计理念是从学生已有的知识经验出发，创设情境、激发兴趣、积极思考、自主探索、发展思维，着重学生经历猜测、验证、合作交流。下面我从教材、教法和学法、教学过程、教学反思四个方面来对本课进行阐述。一、说教材1、教材分析：“分数混合运算和简便运算”是在学生已经掌握了整数混合运算、分数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法的基础上进行教学的。教材从生活入手，通过求周长的两种方法，又让学生计算出○的左右两边算式的得数，找出它们的相等关系，总结出整数的运算定律对分数同样适用。学好这部分内容，不仅培养学生的逻辑思维能力，而且以后能用本课所学的知识使一些分数的计算更简便，也为以后学习用不同方法解答应用题起着积极的推动作用。2、教学目标的确定：根据教材特点，依据数学课程标准的要求及学生实际，我确定本课教学目标如下：（1）知识能力：使学生知道分数混合运算顺序和整数混合运算顺序相同，理解整数乘法运算定律对于分数乘法用样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。（2）数学思考：引导学生在经历观察、猜想、验证等数学活动中，清晰表达自己的想法。（3）问题解决：通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识，提高灵活计算能力，体验到解决问题策略的多样性。（4）情感态度：结合相关内容，让学生感悟新旧知识的联系，体验成功的快乐，渗透“事物间是普遍联系”的观点。3、教学重点、难点：重点：理解并掌握分数混合运算顺序和分数乘法的简便运算方法。难点：正确运用运算定律进行分数乘法的简便计算。4、教具：多媒体课件、习题卡。二、说教法和学法本课的教学中，我坚持“以人为本”的理念，充分利用知识间的内在联系，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生在自主探索、合作交流的过程中得到发展。通过创设问题情境，引发学生的认知冲突，进而组织学生猜想，让学生经历观察、猜想、验证、合作交流，充分地发表观点，开放了教学的时空。在这样的设计下，学生的思路突破了教材的束缚，使学习数学的'过程真正成为了生动活泼的、主动的、富有个性的过程。学生在学习过程当中，从个体尝试到小组间交流，再到全班汇报，步步为营，层层递进，获得成功体验，增强了学习数学的自信心。三、说教学过程基于以上认识我安排了六个环节进行数学活动，分别是：知识链接，接题示标；认真自学，验证交流；小组展示，整理归纳；运用新知，解决问题；总结收获，课堂检测；反思体验，巩固提高。（一）知识链接，接题示标。根据小学生掌握知识的遗忘规律，在这个环节，我设计了两个复习题，一是让学生回忆四年级学过的乘法的运算定律，二是五年级学的娴熟的整数乘法简便运算。对已学知识进行巩固、温习，架起与新知识间的桥梁，达到温故知新的目的。在学生完成练习后，我提了这样一个目标：大家把整数乘法的运算定律运用得这么熟练，我们进行分数混合运算时，能不能也做到迅速准确哪？邀请大家一起来找寻好的方法。我这样目的是引发学生的认知冲突，刺激他们的求知欲望，接着让学生带着自己的猜想开始学习。为了更好研究问题，提出明确的学习目标：理解并掌握分数混合运算顺序和分数乘法的简便运算方法；正确运用运算定律进行分数乘法的简便计算；经历猜想、验证、小组合作，提高灵活计算能力，感悟新旧知识的联系。（二）认真自学，验证交流。学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，通过自学指导，学生认真自学，边看边思考、猜想并验证，发现规律、小组合作，再次验证猜想并归纳发现，在与他人合作交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。（三）小组展示，整理归纳。以小组为单位，分工合作进行展示思考过程和验证的方法，从而解决问题，得出结论，努力做到学生成为学习的主体，有效发挥教师主导作用，准确、清晰地引导学生积极思考，求知求真，操作实验，有效呈现实践的成果，体会成果的价值，逐步积累运用数学解决问题的经验。（四）运用新知，解决问题。在此环节，我让学生完成三个层次的检测题，学生独立完成，板演的学生由小老师对答案和书写进行评定，其他学生同桌互评，经过集体议一议，学生们对新知识进行了巩固。根据课程目标，要让学生体验成功的喜悦，增强自信心，善于交流，既能理解尊重他人的意见，又能经过思考，大胆质疑。（五）总结收获，课堂检测。在这个环节，让学生回顾这节课学习的内容说说自己有何收获，以及自己、同学本节课的学习情况。引导学生理清知识结构，形成完整认识，并通过自评和互评，使