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《刷子李》优秀教案设计

《刷子李》优秀教案设计（精选11篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《刷子李》优秀教案设计，希望对大家有所帮助。《刷子李》优秀教案设计篇1教材说明：这篇课文记叙了刷子李粉刷墙壁时总是穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，赞扬了他绝妙的粉刷技巧。课文先交代了刷子李的技艺，然后写了他收了一个徒弟叫曹小三，听说师傅的绝活，半信半疑，亲眼瞧了之后对师傅佩服的五体投地。就在这时他发现刷子李裤脚上有一个小白点，师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底：那白点是黑裤子上烧了个洞造成的。情节虽然简单，但安排的曲折有劲，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。教学这篇课文，要在曲折的叙事中体会刷子李的记忆高超，这是学习这篇文章的重点，也是难点。选编本文的意图：让学生在故事情节中感受人物的鲜明的特点；学习描写人物的方法，学习中加以运用；提高学生的理解和表达能力。建议本课文教学时间为1课时。教学目标：理解课文内容，了解课文情节，把握人物形象。感受刷子李高的技艺。学习作者抓住细节描写人物的方法，并尝试在以后的学习中运用。教学设计：一、激趣导课；中国历代的史书，大多是给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们何尝不止的大书特书呢？当代作家冯骥才就被他们的故事所打动，写了一部炙人口的短片小说集《俗世奇人》，曾经荣获第九届小说百花奖。今天我们来学习其中的一篇《刷子奇》。（刷子李是凡夫俗子中的奇才，这样的开场白既使学生知道了他的身份，又会对他生起一种敬畏，激发学生学习本文的兴趣。）二、预习交流：预习的同学说一说：你都预习什么内容了？（学生交流：可能是读了课文，了解了主要内容，作者的介绍……根据学生的汇报情况，教师适时补充，激发学生对老人的赞美之情。）三、整体感知：1、生读课文，根据课文内容提问题。2、交流梳理学生提出的问题，再次朗读课文，感悟内容。（在学生提问题的时候，教师也可以把预先设计的问题拿出来，整合在一起。）比如：“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者又是怎样写出来的？这是书上的问题，第二个问题不太容易答，教师可以把这个这个问题分解开来，如：1)第一自然段写“刷子李”刷讲师必穿一身黑的原因是什么？2)第二然段在文中起什么作用？3)第五自然段“友人说着蘸浆的手法有高招，友人说着调浆有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这于什么描写方法？a.外貌描写b.心理活动c.正面描写d.侧面描写4)怎样理解课文的最后一个自然段？5)仔细读文想一想：“刷子李”奇在什么地方？给你留下了怎样的印象？四、领悟方法让学生再读课文，思考：本文运用了那些好的写作方法？五、拓展延伸：在《俗世奇人》一书中除了介绍刷子李以外，还介绍了泥人张等人，希望大家回去能借到此书，认真读一读，多了解一些平凡人的不平凡事。板书设计：做事奇23刷子李技艺高超做派奇《刷子李》优秀教案设计篇2教学目标：1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；2、着重引导学生赏析表现刷子李高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；4、激发阅读兴趣。课前准备：1、熟读课文；2、阅读开放练习上《认牙》、《张大力》两篇文章。教学流程：一、解题1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。我给大家看一段话，仔细看，相信你会从中找到答案。（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。）2、交流。（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。）3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。（手上有绝活，能人，本领齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。）4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。二、析文1、我们先来看一看学习提示。（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。3、学生默读5