《化石吟》教案精编.docx

《化石吟》教案

作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《化石吟》教案，欢迎阅读与收藏。《化石吟》教案1教材分析《化石吟》是人教版七年级上册第四单元的第一篇文章，这一单元的选文都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这篇文章的方法与过程，应对后几篇文章的学习起到很好的示范与引领作用。《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。让读者感到化石功不可没、科学很神奇、科学家更是伟大。为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物，恐龙，猛犸等内容，但又不能讲解过多，否则很容易上成生物课。课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容，兼具科学与文学之美，教学过程中要在反复朗读中理解课文内容，概括课文内容要点，赏析其构思之妙，品味其语言表达之美。学情分析学生好奇心极强，在书籍中、电视上对化石也会有一些了解，本诗歌读来亲切、上口，一定会很感兴趣的。对文中的语言文字运用之妙，可能品得不会太深入，浮在表面上，难言其妙。此点有待教师用心设计阅读活动过程，激发学生的语感，品出其中的美妙来。教学目标反复诵读课文，感受诗的节奏与韵律的美，体悟诗歌巧妙的构思、品味优美的语言，发挥联想与想象欣赏绮丽的意境。引发诵读科学诗及对科学的兴趣。教学重点反复诵读，体会这首诗节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点。教学难点学生在反复诵读中，联想、想象并用优美的语言、有条理的描绘出化石所重现的'逝去万载的世界。教学方法：诵读法、启发法。课时安排一课时教学过程自学——合作——探究一、引诗1、学生观看一幅化石图片，发挥联想、想象，说一说自己看到的、想到的、感受到的。2、在学生表达后，引出《化石吟》的学习。感知作者“看到的、想到的、感受到的”，品悟作者的表达之妙。二、知诗1、用较快的速度默读课文，分别在句末用“K”“X”“G”标记出作者表达“看到的”、“想到的”、“感到的”的诗句。并准备合作交流。2、轻声朗读诗歌，并根据自己的理解在诗中用符号标出诗句内部的停顿，重读的词语，诗节中的韵脚，标出语调的变化。3、快速默读诗歌，思考句与句之间的关系，用简洁的语言概括每一诗节的主要内容。同时思考节与节之间的关系。4、分层朗读。读好节与节之间、层与层之间的停顿，同时发挥联想与想象，有情境感画面感。5、分角色读诗，准备交流“研讨与练习一”。化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。）要求：运用联想、想象并用优美的语言、有条理的描绘出化石所重现的逝去万载的世界。三、品诗默读课文，批注自己感觉诗中写得好的地方。准备交流，读出其中的“好”，说出其中的“好”。（可以从词语锤炼、修辞运用、感情表达、巧妙构思等方面进行赏析）四、悟诗学生总结本诗的特点：科学美+文学美=科学诗。科学+抒情=科学抒情诗。一读多得，值得多读。五、用诗（1）看书中的化石图片进行联想想象，用上“读一读，写一写”中的词语写一段话或几句诗。（2）完成“研讨与练习三”。根据自己的条件，课外请教老师、专家，或观看专题片、查找资料，扩大学生的课外阅读面，并将有关知识写下来，锻炼搜集整理资料的能力。写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文《化石吟》教案2教材简析《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学目标1、理解和积累一些重要词语。2、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。4、初步了解现代诗歌的特点。教学重点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。教学难点培养学生对未知世界的兴趣。课前准备多媒体课件教学设想以朗读帮助理解，在熟读的基础上，借助多媒体展示大量古生物的图片，让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，积累优美的词句。教学步骤一、导入采用多媒体教学，向学生展示图片（始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。提问：这些生物在现代的生活中还见得到吗？明确：见不到了。提问：那这些精美的生物的图片从何而来？明确：是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。提问：何谓化石？化石是怎样