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《卖火柴的小女孩》教案

《卖火柴的小女孩》教案模板（精选15篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《卖火柴的小女孩》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《卖火柴的小女孩》教案1教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴涵的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。3、帮助学生学会“僵、梗”2个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。教学难点：理解课文所表达的思想感情。课前准备：课件教学时间：三课时第一课时教学过程：一、通过课题→知内容1．教师创设情境，谈话导入。播放课文朗读课件，读课题三遍：这是一篇写什么的文章？2．学生质疑：（1）课文写了谁卖火柴？她为什么要卖火柴？（2）她在什么时间、什么地点、什么情况下卖火柴？（3）她是怎么卖火柴的？结果怎样？（4）作者写这篇文章想要表达什么样的思想感情？（5）教师小结：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨故事。（6）简介作者二、根据内容→路（一）学生默读课文，小组讨论为课文划分段落并概括段意，教师适时指导。（二）全文以“火柴”为线索，分为“小女儿孩卖火柴——擦燃火柴取暖——捏着火柴梗冻死”三个部分：（三）小结课文内容：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的遭遇悲惨的故事。三、沿着思路→理层次学生重点朗读第二段。按小女孩五次擦燃火柴取暖，从火柴的亮光中看到的种种美好的幻象，把第二段划分为五个层次：四、抓住层次→读课文教师指导学生有感情地朗读课文，重点指导朗读课文的第二段。学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己的感受。五、联系课文→学字词（一）学生再次默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1、学生会认“僵、梗”2个生字。2、学生会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个生字。3、学生重点掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。六、课堂练习：1、照样子，仿写词语。（至少三个词语）暖烘烘（ABB）：（）（）（）哆哆嗦嗦（AABB）：（）（）（）2、在括号里写出加点词语的反义词。她俩在光明．．（）和快乐．．（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷．．（没有饥饿．．（），也没有痛苦．．（）的地方去了。第二课时教学过程一、抓环境描写→烘托气氛，突出“悲惨”（一）抽学生感情朗读课文第1—4自然段，用横线在文中画出描写环境的语句。用旁批、旁注的方法写一写自己的感受。（二）师生交流。抓住课文中的重点语句，体会小女孩儿的悲惨遭遇和心情。1、男生齐读课文第1—2自然段。（展示课件第四至第五屏）（1）小女孩儿卖火柴的时间是（），地点是（），天气是（）。想一想：这样的环境描写有什么作用？（2）课文为什么要着力描写小女孩的鞋？（3）“两辆马车飞快地冲过来”，一个“冲”字说明了什么？（4）从小男孩儿所说的话中，你体会到了什么？（5）从“只好”一词中你体会到了什么？“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”说明了什么？2、*齐读课文第3自然段。（展示课件第六屏）（1）第一句话在文中起什么作用？（2）“不过她没注意这些”句中的“这些”指什么？“她可忘不了这个”句中的“这个”指什么？（3）文中写“雪花、灯光、烤鹅的香味”有什么作用？3、学生默读课文第4自然段。（展示课件第七屏）（1）小女孩儿不敢回家的原因有哪些？（2）从这一段课文的描述中，你体会到了什么？二、师精讲课文→教给学法，体现“扶”学教师重点指导，精讲课文第二段第一层。（一）读一读：教师示范感情朗读第5自然段。（二）画一画：哪些语句是小女孩儿联想到的内容？请用波浪线画出来。（三）说一说：这个自然段可以划分成几层？怎么概括层意？（注意运用旁批、旁注的学法方法。）（四）议一议：（展示课件第八至第十一屏）1、“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从“敢、终于、一根”等词语中，你体会到小女孩有什么样的内心活动？2、为什么说“这是一道奇异的火光”？3、“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”从这句话中，你体会到了什么？4、这是小女孩儿第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），说明她的现实生活是（）的，她渴望得到（）。（五）悟一悟：再次感情