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《十几减5、4、3、2》教案

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《十几减5、4、3、2》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《十几减5、4、3、2》教案1教学内容：十几减5、4、3、2教材的内容。教学目标：知识与技能：使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。过程与方法：在学习计算方法时培养学的计算能力和体会解决问题方法的多样性。情感态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。重点难点：重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程和方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2难点：掌握“破十法”。教具学具：课件、口算卡片。教学过程：一、学前准备课件出示第一棒：打地鼠游戏口算。12-8=11-9=13-7=14-8=15-9=13-6=17-8=18-9=14-9=二、探究新知1.教学例4。(1)出示课件第二棒:12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?生1：“破十法”。生2：“想加算减法”。生3：“平十法”。怎样运用“破十法”、“想加算减法”和“平十法”计算12-5这个减法算式呢?(2)举例计算12-5=。①用“破十法”计算。先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。②用“想加算减法”计算。因为5+7=12,所以12-5=7。③用“平十法”把5拆成2+3,12先减2等于10，再算10-3=7。(3)你会采用什么方法计算其他几道算式呢?说一说你是怎样算的。①计算12-4=。老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的'思维过程排列出来。②计算其他几道算式。学生自己算,老师巡视,注意发现不同的算法。然后统一订正,老师给出答案。③这些算式已经全部算出来了，你发现了什么规律？生1：被减数相同，减数越小，差越大；减数越大，差越小。三、巩固练习课件出示第三棒：1、出示课件：请你当个小医生。14-5=1111-3=413-4=72、出示课件：摘苹果游戏。（把相同得数的算式连起来。）3、出示课件：生活中的数学。（树上有4只小鸟，空中有11只小鸟。树上的小鸟比空中的少几只？）生：11-4=7（只）4、做课本上做一做。课件出示第四棒：小组合作找出得数相同的算式卡片。学生到展示台来展示刚刚小组合作摆的算式卡片。第四棒结束了，到了终点，掌声响起来。四、课堂作业设计1.数学书第4题2.数学书第6题。板书设计《十几减5、4、3、2》教案2教案示例课题：十几减5、4、3、2教学目标1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．教学重点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．教学难点灵活运用十几减几的口算方法．教具学具准备口算卡片、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝2．（）里应填几？【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝144＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12二、探究新知．1．教学例1．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】（1）出示例1：11－5＝□．①启发学生，分组讨论、交流．②汇报时，说一说是怎样想的`．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．想加算减；数的组成；因为11－6＝5，所以11－5＝6；……③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－5＝612－5＝713－5＝814－5＝915－5＝10（2）出示例1：12－4＝□．①启发学生分级讨论、交流．②联系本题，说一说你是怎样想的？③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－4＝712－4＝813－4＝914－4＝102．教学例2．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝103．引导学生对比．启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．想加算减；想十几的组成；想：11－5＝6→11－6＝5……11－4＝7→11－7＝4……11－3＝8→11－8＝3……11－2＝9→11－9＝2……三、全课小结．略．随堂练习1．“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，投影出示