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《压强》教学设计

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《压强》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《压强》教学设计1一、教学目标【知识与技能】理解压强的概念;理解压强的大小与哪些因素有关;能够用压强公式进行简单的计算。【过程与方法】通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法;通过经历探究的主要环节，学生提问、猜想、实验和分析、总结的能力有所提高。【情感态度价值观目标】经历观察、实验以及探究等学习活动，养成尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。二、教学重、难点【重点】探究影响压力作用效果的因素;理解压强的概念。【难点】通过探究实验，学习用比值法定义物理量的科学方法。三、教学过程环节一：导入新课压力作用效果【图片导入】展示一系列图片：(1)小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里;一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地;(2)用手指肚按铅笔的两端，铅笔对手指肚有压力，笔尖的一端觉得很疼，而笔尾的一端疼痛感很弱。让学生找出这些事例中所包含的共同特征。由于学生已经了解了力的作用效果是压力，可以回答出都有压力产生，都产生了作用效果。并请同学们分析这些现象的相同点和不同点?学生通过引导看出他们的压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同。然后我提出问题，让学生思考压力的作用效果跟什么因素有关?环节二：建立概念探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系我会提出问题，压力的作用效果和哪些因素有关?学生根据之前对图片的分析可以回答出压力大小和受力面积大小有关。并在这里我会提问压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，如果我们要研究跟其中一个因素的关系那要采用什么研究方法?在这里复习控制变量的实验探究方法。引导学生设计实验：提问如何显示压力的作用效果?如何控制和改变压力、受力面积等变量?学生根据已有的小器材分析讨论得出结论：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果;通过控制放在木块上砝码的个数控制压力;通过小桌的正放和倒放控制受力面积。在学生分组实验过程中我进行巡视指导。实验结束请同学们说出实验的过程和得到的结论。我对学生的.结论进行总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显;压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。并提出物理学中用压强表示压力的作用效果，引入压强的概念。环节三：巩固提高例1.冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是()A.原处站立不动B.立即改成单脚站立C.赶快向河岸跑D.就地伏下并向岸边爬行环节四：小结作业·本节课你学到了什么?·我们主要采取了几种研究问题的方法?·阅读课本接下来的内容，思考如何增大与减小压强，下节课我们来进一步讨论。四、板书设计《压强》教学设计2情景引入，趣味感知“快去救人，有人掉冰窟里了”这是去年冬天发生在泰安市东郊某冰冻河面上人们勇救落水儿童的场面：只见见义勇为者在冰面上平放一长木板，然后走上木板去接近落水儿童并把他拉了上来。作为知情者，我们即佩服救人者见义勇为的豪迈，同时也惊叹救人者出奇制胜的智慧。试问一下：为什么大人站在长木板上就不会踩破冰面呢？潜能开发，自主探索压力ABCＡ图：压路机对地面的作用力垂直压向地面将地面压平Ｂ图：运动员对跳板的压力垂直于跳板使跳板向下弯曲Ｃ图：图钉对墙壁的作用力垂直压向墙壁将墙壁压出小孔观察上面三幅图可知，压力是指＿＿，它的作用效果是＿＿，它的大小一定等于重力吗？＿＿压力的作用效果：做一做：两个手指用力夹住削尖一端的铅笔一回儿后，观察两个手指肌肉的凹陷程度。讨论后回答：当压力相同时，受力面积＿＿压力的作用效果越明显。让我们共同做一个实验来证明一下：1如图所示：把两块或一块砖分别按图Ａ、Ｂ、Ｃ三种放法放在装有沙子的容器中，看一看哪种情况压力的作用效果大（沙子的凹陷程度明显）？试回答：（１）图Ａ和图Ｃ说明：当压力相同时，受力面积越＿＿，压力的作用效果越明显。（２）图Ａ和图Ｂ说明：当受力面积相同时，压力越＿＿，压力的作用效果越明显。三、压强：为了表示压力与受力面积都不相同时压力的作用效果，我们可以用压力与受力面积的比值来表示压力的作用效果，物理学中把它称为压强，用Ｐ表示。单位帕斯卡，符号Ｐａ。压强＝压力／受力面积Ｐ＝Ｆ／Ｓ猜一下：一粒西瓜子平放时对桌面的压强大约是＿＿，一块砖平放时对地面的压强大约是＿＿，一个中学生站在地面上时对地面的`压强大约是＿＿。试回答：大人们站在木板上为什么就不容易踩破冰面呢？增大和减小压强的方法分析一下：以下情景中，需要增大压强的是＿＿，需要减小压强的是＿＿。１、切菜刀切菜２、背书包３、打