《去年的树》教学设计精编.docx

《去年的树》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《去年的树》教学设计，希望对大家有所帮助。《去年的树》教学设计1【教学目标】１、学会１个生字，会写４个字。２、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。３、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。【教学重难点】１、指导学生朗读、领悟课文中的情感。２、懂得童话故事蕴涵的道理。【教学准备】学生课前预习课文、多媒体课件。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、揭题导入，课题质疑１、导入课题；齐读课题。２、课题质疑。二、初读课文，整体感知１、自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？２、检查字词掌握情况。３、默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。三、研读课文，训练朗读１、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读１～４自然段，你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。指导学生朗读。２、鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读７～１４自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。３、（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问：⑴鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。⑵鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？四、总结升华，布置作业１、结合学生发言，师进行小结。２、根据学情，设计作业。【板书预设】大树（图）小鸟（图）珍惜友情信守诺言第二课时一、谈话激趣，复习巩固１、谈话激趣。２、小结上节课情况。二、分角色表演故事１、四人小组自由分角色读。２、指名一小组上台表演。３、全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？三、指导四个生字的书写１、指导观察字形，说说写时要注意什么？２、学生自由书写。３、小结书写情况。《去年的树》教学设计2【教学目标】1、能联系上下文理解不明白的词。2、能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。3、懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。【教学过程】一、自读故事，感受文章所表达的情感自读课文，说说你的想法。二、理清文脉1、再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事?2、反馈：引读：去年的──……今年的──……3、你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗?(学生分段，标好段落符号。)三、研读课文板块一：1、师导：刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊，小鸟很守信，你是从哪里体会出来的?2、学生找句子，随机指导朗读：重点引导感悟：⑴鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，他在想什么?⑵鸟儿睁大眼睛，盯着灯火又看了一会儿，他又在想什么?板块二：想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢?四、朗读加深理解你喜欢文中的鸟儿吗?为什么?把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听，再说说为什么选这一句。五、收获与畅想【感动的一幕】课上了一半，我让学生想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢?很多学生站起来用哀求的语气说话，大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。情真意切，我听了不禁有些动容。这时，我发现叶诚超篡紧拳头，一脸的愤怒，正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。一会儿，他站起来说：“我以后一定要爱护花草树木。说不定我在损坏他们时，它正在苦苦哀求着我呢!说不定他正等着他的朋友、亲人呢!”说完伏在桌子上大哭不止，教室里也传出了阵阵抽噎声，课有些上不下去了。我禁不住红了眼眶。为了稳定学生的情绪，我临时续编了故事：第二年春天，树拼命喝着春水，终于迎着阳光抽出了新芽，长出新叶，茁壮成长起来。小鸟认出了他，高兴地围着他唱起了去年的歌……我想，学生在这堂课中所产生的情感体验，是平时任何一次说教都无法比拟的。《去年的树》教学设计3教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2.过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3.情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学过程：一、媒体激趣、导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事。2.揭题：去年的树。二、初读课文、多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。2、交流初读心得。师：读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。A、为什么要唱起