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《口语交际·习作八》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《口语交际·习作八》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《口语交际·习作八》教学设计篇1【学习目标】１、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。【教学安排】３课时。【教学预设】第一课时口语交际一、谈话导入１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？２、学生交流已看过的影视作品。二、分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考以下提示进行交流。提示：１、讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。２、讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。３、认真听别人讲述，有不清楚的'地方可以询问。４、全班交流：推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。三、拓展交流１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？第二、三课时习作一、提炼写作方法１、回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。２、运用写作方法：可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：⑴师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。⑶可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。①把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。②根据同学意见进行修改。二、进行写作练习１、从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。２、学生写，教师巡视。三、作文讲评１、选取好、中、差三位同学的作品进行点评。２、同桌互读修改。《口语交际·习作八》教学设计篇2教学目标1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力，小学语文5年下《口语交际·习作八》教学设计。2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。3．能抓住场景特点进行描写。教学重点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。教学时数：3课时课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。教学过程：第一课时（口语交际）一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。二、读课题，明要要求1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。三、分小组讨论1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．提出要求：围绕中心话题进行讨论。分工合作，团结协作。对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法4．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）5．评出最佳演讲者。第二课时（习作）一、导入新课谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。二、读题：明要求1．自读习作要求的介绍，弄清写作的.内容和要求。2．梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。四、指导写法1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。2．个别学困生当面指导