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《司马光》教学设计第一课时

《司马光》教学设计（第一课时） 【教学目标】 1.通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个生字，会写“别”、“到”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭题激趣 1.教师：小朋友，你知道老师姓什么吗?那你知道后面那位老师姓什么吗?(师回答)那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢?我们的姓只有一个字，今天我们来认识一个古时候的小朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马(板书)，像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。司马这个姓非常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗?他的名字叫“光”。(板书)谁愿意和他打个招呼呢?(叫几个学生。)让我们一齐来读读课题吧!(20.司马光) 2.教师：瞧，这个就是司马光，他到底是一个怎么样的孩子呢?让我们读读课文，去认识一下他吧! 二、初读课文，整体感知 1.请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。 出示读文要求： (1)边看插图边读课文，借助拼音读准字音，读通课文中的长句子。 (2)给课文标好自然段号。 2.教师：老师看到大家读课文的时候非常认真，有的同学都已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，这篇课文总共有几个自然段啊?(6个)老师想听听你们读得怎么样了? 三、细读感悟，学习课文第一部分 1.请大家看课文插图。谁是司马光?他是什么时候的孩子? 2.谁来读第一自然段。(提醒学生注意读准轻声)男同学和女同学想来比一比吗? 3.请大家再看课文插图，图上画的是什么地方?小朋友在花园里干什么?(课件出示课文第二自然段)谁来读第一句话?(抽1-2名学生) 4.花园里有什么?(课件出示“假山”图。再出示词卡：假山)谁来读?假山是真的山吗?所以“假”的意思就是?它的反义词是?(出示字卡：假)这个生字读什么?(赛词) 5.(板书假山简笔画)这是花园里的假山。假山下面有什么?(课件出示“大水缸”图。再出示词卡：大水缸)一起读。 6.板书大水缸简笔画。教师介绍：在古时候，人们在花园里放一口大水缸大，缸里装满了水，那是用来防火的。因为那时没有灭火器，当火灾发生的时候，就可以用缸里的水来灭火。 7.(出示字卡：缸)谁认识这个生字?缸，我们来看看我们身边的缸(课件出示：我们身边的“缸”)这些都是什么缸呀?养鱼的`叫?盛烟灰的叫?洗澡用的叫?一起读。 8.谁来读第二句话?(抽1-2名学生) 9.咱们把这两句话连起来读一读，注意把句子读得流利一些。 10.多美的花园呀，小朋友在这里玩得真快乐!可是，后来却发生了一件不幸的事，这是怎么回事呢?谁来读第三自然段?(指名朗读) 11.指名回答 12.“一不小心”是什么意思?如果你就在旁边，看到自己的小伙伴掉进大水缸里，你的心情一定会非常紧张。所以咱们读这个自然段就要显得紧张一些。“一不小心”这个词语要读得稍快一些。谁来试一试?我们一起来读。 13.教师小结：哎呀，小朋友掉进大水缸里了，咱们心里真紧张啊!有谁能去救救他呢? 四、生字巩固，指导书写 1.咱们刚才学了几个生字了?(课件出示本课时所学的三个生字)还认识它们吗?我们来猜字谜。(猜到后请学生举起手中相应的字卡。) 这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。(司) 工人中午下山找水喝。(缸) 2.把生字的拼音去掉后，你们还能认识它们吗?我们来开火车认生字。火车开得最快的小组，我们奖励生字苹果。 3.小朋友，光认识生字还不行，我们还要学会写一手漂亮的好字。现在，老师就来教大家把字写正确，写美观。(课件出示：“那”和“都”) 4.“那”和“都”这两个字哪里相同?(提醒学生：都是左右结构，部首都是(右耳旁)) 5.咱们学过哪些(左耳旁)的字?(课件出示：阳、那、都) 6.(左耳旁)和(右耳旁)在写法上有什么不同?((左耳旁)，“耳朵”要写得高、小，竖的末尾像一个小雨点;(右耳旁)，“耳朵”要写得低、大，竖的末尾像一根针。) 7.伸出我们的小手指，跟着老师一起来数笔顺。(播放课件) 8.多美的字呀，老师也想写一写。看看老师写得好不好?(“那”字左边和右边差不多一样大小，注意两条短横不要挨着横折钩。“都”的左边要写得宽一些，右边要写得矮一些，这样字就显得更加美观。) 8.你们也来写一写吧。 9.检查、评价学生的书写 五、课堂小结 1.这节课，你过得快乐吗?有什么想法? 2.教师评价，提出希望：(小朋友，汉字是世界上最美的文字，一个汉字就是一幅画。如果我们能认识更多汉字，如果我们能把字写得更加美观，我们的心里就会感到特别开心。咱们一起来努力吧!)