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《叶公好龙》教案

作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《叶公好龙》教案，希望能够帮助到大家。《叶公好龙》教案1《叶公好龙》教材分析：《叶公好龙》是北师大版五单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。学情分析：本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的，并为学习文言文打下基础。这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性，适合生学习。作为五年级的，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，出课文蕴涵的寓意，从而学生要表里如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4、搜集与龙的寓言、成语或故事等。教学准备：课件、图片等。教学重点、难点：虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的`意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。教学过程：一、导入以缺少龙的生肖的图片导入本课话题“龙”。“龙去哪儿了呢？”“原来这条龙去了一个叫叶公的家里”从而导入《叶公好龙》，激发学生学习兴趣。二、了解出处（插入幻灯片）《新序》：我国一部古书的名称，是西汉著名经济家、散文家刘向编辑的。书中记述了许多故事。三、解题（一）好：喜好，hào（二）了解叶公：（插入幻灯片）叶公，原名沈诸梁，字子高。春秋时期著名的政治家、军事家、思想家。公元前524年沈诸梁受封于叶（今河南省平顶山市叶县），史称叶公。叶公是全叶姓华始祖，也是中国历史上有文字记载以来的叶地第一任长官。四、出示自学导航，小组学习完成合作探究1、解释词语：窥、牖、施、走、写、闻完成合作探究2、这篇寓言讲述了什么故事？五、各小组成果展示：（一）释义窥：探望、偷看牖：窗户施：读yì，伸出、延伸，这里可译为拖着闻：听说师：注意（二）师补充（插入幻灯片）金钥匙：古今异义：同一个字，古代意思和今天的意思不同。写：古意：画；今：书写。走：古：跑；今：走。（三）带着理解读课文。注意断句。（插入幻灯片）叶公子高/好龙，钩/以写龙，凿/以写龙，屋室雕文/以写龙。于是天龙/闻而下之，窥头/于牖，施尾/于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫/似龙/而非龙者也。（四）幻灯片出示译文（五）小组展示成果二（幻灯片）内容提要：一个叫叶公的人，非常喜爱龙，待真龙赶来看他时，他却吓得失魂落魄而逃。六、合作探究（一）（插入幻灯片）完成合作探究问题（1）：从那些地方可以看出叶公非常喜欢龙？问题（2）叶公真的喜欢龙么？见到真龙时叶公怎么样？（二）成果展示：叶公好龙：钩以写龙，凿以写龙，屋内雕纹以写龙。叶公见龙：弃而还走，失其魂魄，六色无主（三）发现问题：叶公到底是喜欢龙还是不喜欢龙呢？得出结论：由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的，是似龙非龙的东西。（板书：表面上——喜欢实际上——不喜欢）七、表演：《叶公好龙》甲：独白乙：扮演叶公，丙：扮演真龙全班：作者发出议论一句八、说一说：你觉得叶公是一个什么样的人？提示：表里不一、言行不一致九、口语交际：你想对叶公说些什么？生活中有没有像叶公这样的人？十、：这节课我学到了：叶公好龙：讽刺表面爱好某种事物而实际上并不是真正爱好的人。为人处世要：表里如一，言行一致；实事求是，不弄虚作假。作业：你还知道哪些成语故事？《叶公好龙》教案2教材分析《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种