《咏柳》的教学设计.docx

《咏柳》的教学设计

《咏柳》的教学设计模板作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《咏柳》的教学设计模板，欢迎大家分享。教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。2、会认2个生字，会写7个生字。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教学过程：一．创设情境，揭示课题——感受美。1、课前出示图片听歌曲《柳树姑娘》。请同学们仔细听，认真看，想一想你都看到了什么，听到了什么？2、导入：你能用一个词或一句话来形容你看到、听到的柳树吗？是啊，柳树真美啊，人们太喜爱它了，于是用绘画、摄影、歌唱的形式来展现柳树的美。唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，挥笔写下了一首脍炙人口的七言绝句——《咏柳》。板书咏柳，齐读课题。这首诗是不是很小的时候就会背了？能背下来的同学请直立，一起背一遍。3、揭题解题：你们知道咏柳是什么意思吗？咏，意思是用诗词的形式描述，在本课是歌颂、赞美的意思。咏柳就是歌颂、赞美柳树。你还知道哪些题目中含有咏字的诗词？4、对于这首诗的作者，你了解多少？板书贺知章作者是在什么情况下写的这首诗呢？5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。请两名同学配乐朗诵，其他同学感受一下诗的节奏。出示节奏型，与以往学习的有所不同。6、自由读诗，读准字音。下面请同学们自己练习朗读，注意读准字音与节奏。7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。二．自主读文，整体感知——探究美出示自学指南小组合作学习：自由读古诗，结合课文插图，书下注释及预习时查阅的资料，想一想每句诗的意思。组内成员互相说一说。温馨提示：先理解诗句中重点字词的意思，再理解诗句的意思。2、思考：哪几句是作者看到的，哪几句是作者想到的？学生自学，交流汇报。1、指导学习第一、二句。重点词：碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。师：是真的用碧玉妆扮的吗？这句诗运用了什么修辞手法？板书比喻提到碧玉，这里还有个典故呢！相传南朝有小家（贫贱之家）女名碧玉，16岁时就美得让人陶醉。南朝乐府里就有《碧玉歌》三首，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小户人家出身的年轻貌美的女子。在这首诗中，诗人把这株清纯质朴的稚柳看作是未经雕琢的“小家碧玉”。联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。所以“碧玉妆成一树高”这句诗除了运用了比喻的修辞方法之外，还运用了引用典故的修辞方法。这种修辞方法我们第一次遇到。板书用典出示练习题：《咏柳》中用“碧玉”比喻柳树的原因是（）下面来看“万条垂下绿丝绦”你是怎么理解的？万条:泛指柳树枝条多。绦:一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。这句话运用了什么修辞方法？把什么比作什么？2、指导学习第三、四句。细叶：柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。裁：裁剪。似：好像。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!在这两句诗中你又发现了什么修辞方法？比喻，把什么比作什么？把春风比喻为“剪刀”，将看不见摸不着的“春风”形象地表现出来，这个比喻真是新颖又奇特。我们再来看这两句，不知细叶谁裁出，这是一个什么句？虽然没有问号，但却是问的语气，你觉得这是一个什么问句？为什么？板书设问引导学生发现这是一个设问句。这两句诗把设问和比喻巧妙地结合了起来。这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）哪几句是作者看到的，哪几句是作者想到的？前二句是作者看到的是实景描写，后两句是作者的想象。三、读中入境，体验升华——品味美这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。再读古诗，你眼前出现了怎样的景象，让诗句在头脑中变成一幅画。等一下我要请同学们把你们想到的画面描绘出来。（一棵高大碧绿的柳树，宛如一个婀娜多姿的少女在河边迎风站立，她对着光明锃亮的河面，梳理着自己长长的柔软的头发，春风像一双温柔的手拂过脸颊，柳树姑娘随着微风跳起了翩翩的舞蹈。）想一想这首诗表达了诗人怎样的情感呢？表达了对春天的喜爱和赞美之情。四、总结写法，网络拓展——延伸美总结学习方法：回忆一下，学习古诗的方法。知诗人→解诗题→抓字眼→明诗意→想意境→悟诗情运用古诗的学习方法，课后自学早春呈水部张十八员外这着诗这首诗我