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《四个太阳》教学反思

作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《四个太阳》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《四个太阳》教学反思1优点和经验1.多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字，多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。2.拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的'兴趣和效率。不足之处：以上是我这次教学设计的优点。我还有很多不足之处。1.指导朗读方面不够到位;2.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。《四个太阳》教学反思2【教学内容】《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。【教学目标】1、认识挂、街等13个生字;会写园、因两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学准备】CAI课件、四个太阳的图片、生字卡片。【教学过程】一、创设情境，趣味揭题(课件出示太阳公公)：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了(板书课题：四个太阳)谁能把课题读读?生：(指名学生读)师：我们一起把课题读读吧!生：(齐读课题)师：读了课题，你能提出什么问题?生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳?生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。生：(自由读文)师：课文里的生字、词你们都会了吗?(课件出示带拼音的生词)请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。生：(练习读生字词)师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准?生：(指名学生带读)师：大家一起来读读吧!生：(齐读生词)师：这样你还认识吗?(课件出示去拼音的生词)谁想来试试?生：(指名几个学生读词)师：想读的都站起来读吧!生：(绝大多数学生都站起来读)师：让我们来开火车吧!生：(开火车读词)师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗?(课件出示带田字格的园、因)谁来读读这两个字?生：(指名几个学生读)师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么?生1：他们都是全包围结构的字。生2：他们的部首相同都是大口框。生3：园里面是个元字，因里面是个大字。师：请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。(师在黑板上范写)生：(书空)师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。(播放音乐，师巡视指导)师生共评学生写的字。三、读中感悟，放飞心灵师：生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?用笔把它们划出来。生：(划出文中的四个太阳)师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(分别贴出四个太阳)生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。师：谁愿意站起来把课文读给大家听?其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳?生：(轮读课文)师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。生：(自由读文)师：你喜欢哪个太阳?(学生说到哪个太阳，就指导哪一段)1、学习绿绿的太阳一段：生：我喜欢绿绿的太阳。师：你能读给大家听吗?生：(读绿太阳一段)师：读得真好!能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗?生1：因为我喜欢绿色。生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉。师：谁能读读这两句话?(课件出示句子：A、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。B、高山、田野、街道、校园一片清凉。)生：(指名学生读)师：这两句话有什么不同?生：第一句话比第二句话少了到处两个字。师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好?为什么?生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。师：你能不能读读第一句话，到处怎么读?清凉怎么读?生：(指名几个学生读)师：真清凉!让我们一起把清凉送给大家吧!生：(齐读第一段)2、学习金黄的太阳一段：师：还有那些同学喜欢金黄的太阳?你们能读给大家听吗?生：(想读的站起来读)师：(课见出示句字：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。师范读)谁想试试?生：(指名学生读)师：快邀请