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《对鲜花》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《对鲜花》教学反思，欢迎阅读与收藏。《对鲜花》教学反思1《一束鲜花》所讲述的是“我”在小男孩对母亲那份真诚的爱及对母亲无限思念之情的感染下，终于懂得了应该关心母亲，要珍惜拥有的母爱。这篇课文行文流畅，情节紧凑，是一篇很吸引人且富有深远的教育意义的课文。因此，在本课的教学中，应抓住人性的善良，激发学生的情感，让学生带着一份感动走进文本，与文本进行交流对话。而“读”这一教学方式则是架起学生与文本的心灵之桥。让学生在读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，我是这样设计的一、积极创设以“爱”为主旋律的课堂学习情境我认为在课前应创设一定的教学情境。因为只有打开了学生的情感大门“生活化”的语文教学才能得以实现。学生才能真正走入文本，并积极主动的与文本进行交流对话。开课伊始，我借助一个小调查，把孩子们引入到了一种“爱”的情感世界里，当孩子们在“爱”的情感世界中时，我及时抓住契机，引导学生道出一曲曲美妙的心灵之歌——送给母亲的生日祝福。面对孩子们一双双明亮的眼睛、一颗颗真诚的童心，我被感动了，同时，也开启了学生智慧的大门。接着我利用一段深情的独白，将学过的知识《可贵的沉默》引向新知识的探究之中。二、以读为本，读中体会，读中感悟新课标强调要让学生充分地进行朗读，在读中理解、读中感悟，在读中实现学生素质的全面提升。在本课的教学中，我设计了让学生展开多层次、多视觉的“个性化”朗读。如：用自己喜欢的方式读，默读、轻声读，用层层品读的方式引导学生品读小男孩情感变化的句子。让学生在充分的、有个性的读书中体会小男孩为能给母亲献花的快乐之情，体会小男孩对母亲的爱及深切的思念之情。让学生配乐齐读感动的部分，在读中感悟“我”的内心感触。从而更好地理解了课文中的重点句“我的心里仿佛被什么东西刺了一下”的真正内涵。三、引导学生用“疑问”这把钥匙开启智慧之门“学贵有疑”。学生在学习中产生了疑问，就能主动地向未知领域作新的探索。鼓励学生发现问题，提出问题是阅读教学的一个重要环节。本课中，我引导学生用合作探究的方式感悟了文本后，适时抓住契机，鼓励学生大胆提出读书中发现的问题。学生的视角很敏锐，思维很活跃，提出了一些有研究价值的问题。四、引导学生在合作探究中实现优质资源的共享课程标准明确提出，课堂教学中应引导学生进行自主合作探究学习，让学生在合作中培养语言积累和协作能力，在个人感悟的基础上实现优质资源的共享。本课中，我多次引导学生进行合作学习。如：小组合作、同桌合作。让学生在多次交流互动中感悟“小男孩”对母亲的爱及深深的思念之情，感悟“我”的感动，从而诠释了“一束鲜花”的真正内涵，也从而让学生们寻找到了蕴藏在他们心灵深处却从没意识到的东西，也就此点燃了学生心中那把永不熄灭的“爱”之火。人无完人，金无足赤。教学始终是一门遗憾的艺术。本课的教学中，也存在着诸多的'遗憾：1、课堂评价单一在课堂教学中，对于学生的评价语是非常重要的，有时老师的一句积极有效具有艺术性的评价语将会激励和影响学生的一生。我在本课的教学中，对于学生的评价语很单一，激励性的评价语很少用，这对于激发学生的学习兴趣有一定的影响，导致课堂气氛不活跃。2、教师不善于“煽情”我认为作为一名语文教师应是“性情中人”，在教学中，她随时会用自己的情感来煽动学生的情感。可是，在本课的教学中，由于我对文本参悟不透，没有真正走入文本来感受课文人物的情感，没有用心灵去拨动孩子的心灵，没有为孩子们架起一座感情的桥梁。因此，课堂中学生的激情不高，导致课堂气氛很严肃。《对鲜花》教学反思2《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。在学习第一部分——鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”