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《山茶花》教案

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《山茶花》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《山茶花》教案1教学目标：1.学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。3.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。重点难点：学会7个生字，学习文中的比喻句，体会山茶花坚韧顽强的精神。教学过程：第一课时一、出示山茶花的挂图引导学生认识山茶花，师简介山茶花。(生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。)师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢?山茶花的美丽源于什么呢?我们一起学习课文。二、初读课文1.用自己喜欢的方式学习生字生词。2.读课文，把句子读通顺。3.了解课文大意。三、检查自学情况。用各种方式抽查学生认读生字词的情况。四、再读课文。1.把生字放入课文把句子读通流利。2.边读边思考，在不懂的句子旁打“?”。3.小组内交流学习体会。五、共同学习123节。1.生质疑。2.山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美?用“——”划句子。3.指名读自己划的'句子，并说说美在哪里?4.全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的?指导读课后3个句子。六、指导写生字。1.认读“极、绝、汪、纱”2.观察这些生字：怎样记写?3.指导写“极”。4.学生练习写生字。第二课时一、复习。1，认读生词。2.读课后3句话。3.用自己的话说说山茶花美在哪里。二、读懂课文4—6节。1.生自由读课文4—6节，把自己不理解的句子作上记号。2.全班讨论：山茶花为什么会这么美呢?3.指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。4.读“下了那么…。.不美呢?”并讨论：需要回答吗?为什么?那么这句话告诉我们什么?5.你想对花骨朵说些什么?三、精读全文，学习写作方法。1.生默读课文，想想课文先写什么后写什么?2.全班讨论：作者按怎样的顺序写的?3.读第四节，了解过渡句的作用。四、背诵自己喜欢的部分。1.生自由背诵课文中自己喜欢的部分。2.背给同学或小组的同学听。3.指名背诵给全班同学听。五、指导写生字。1.读“单、致、闭”。2.讨论书写记忆方法。3.师范写“致”。4.生练习写生字。六、课堂练习1.写比喻句2.画山茶花。板书设计：花色美山茶花花形美花骨朵特别劲儿下功夫花力气《山茶花》教案2教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。教学重难点：1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。课前准备：1、山茶花的课件。2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。1、欣赏陆游的《山茶》。“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。二、品读文本，感受山茶花的美。过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。①指名交流句子，随交流出示句子。②你从哪里感觉到山茶花很美？③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？④指导学生朗读：这么美的'山茶花，你觉得应该怎样读呢？⑤多种形式练读（指名读、点评读、齐读）句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。①指名交流句子，随交流出示句子。②引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在