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《我是一只小虫子》教学设计

作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《我是一只小虫子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《我是一只小虫子》教学设计1教学内容：《我是一只小虫子》第二课时教学理念：在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。教学目标：1、知识与技能：学写“使、劲”两个生字。2、能力目标：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。3、情感态度与价值观：通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。教学重难点：重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。难点：体会当一只小虫子的快乐。教学过程：一、导入：1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。2、复习本课生字词：（1）出示带有生字的词语；（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。二、品读课文，理解交流：1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。学生默读课文、阐述个人观点。（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”）预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？（1）出示课文第二自然段；（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。”3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、A、出示第四自然段：（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？B、学习第六自然段：（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。2、相遇小伙伴：“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。3、交流：你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。四、学习第7段：1、齐读。2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：（1）学生发现其书写规律；（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；（3）生练写，自评。3、猜猜这只小虫子是谁？五、课外阅读，由课内走向课外。1、出示文段；2、师生一起阅读；3、从读中，你感受到了什么？4、总结。六、作业：1、写好、写会本课生字。2、用心阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。板书设计：被刺痛一点都不好被淹被吃11、我是一只小虫子（快乐、有礼貌、知足）生活美好真不错伙伴有意思第二课时一、课时目标1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。2．体会当一只小虫子的快乐。3．能和同学交流感兴趣的部分。二、重点难点重点会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。难点1．体会当一只小虫子的快乐。2．能和同学交流感兴趣的部分。三、复习导入1．“开火车”读生字。2．出示词语，学生齐读。四、精读课文，感受想象的神奇1．出示第3自然段。(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3．交流第4自然段。(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。(2)边想象边读课文。(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？4．交流第5、6自然段。(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出