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《我是什么》教案

《我是什么》教案(精选15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《我是什么》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《我是什么》教案1一、教材分析：《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。二、学情分析：由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。三、教学目标：（一）知识与技能目标：认识11个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文；知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。（二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。四、教学重点、难点：(一）重点：读准字音，分析字形。能正确、流利、有感情地朗读课文。(二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的变化规律和科学道理。五、教法学法：（一）教法：1、直观演示法2、多媒体辅助教学法3、鼓励欣赏法（二）学法：1、自主学习法2、合作学习法六．教学过程（一）第一课时整体教学过程：1、创设情境，导入新课：(1)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个好不好？出示投影：(1)忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(学生回答：云，教师板书)出示投影：(2)线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(学生回答：雨，教师板书)出示投影：(3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花园中结上来。(学生回答：雪，教师板书)出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。(学生回答：雹子，教师板书)(2)师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？(它们都是自然现象，与水有关。)今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题《我是什么》(板书)。我们一起来猜一猜课文中的`“我”是什么，好不好？请同学们齐读课题《我是什么》。2、初读课文，检查、积累生字词师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，要把句子读通顺，还要把课文读出感情。(生：读课文。)师：多媒体课件展示本课生字fúpèngbáobàozàozāi浮碰雹暴躁灾qìyānjiāhuǐguàngài器淹稼毁灌溉师：这是本课的生字，自己试着读一读吧！(生：朗读生字)师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。生：学生识字、讨论。师：我们能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个口，下面两个口，中间一个小花狗，你们猜这是什么字？生：是“器”。师：再比如说“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代表人家着了火，那么这个人家就受灾了。我们都能用联想的方法记住生字。同学们还可以利用很多方法，在很短时间内记住这些生字，那么下面我们再来认识一些词语。投影：飘浮灾害暴躁灌溉机器毁灭生：认读师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。3、再读课文，合作探究(1)指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我是什么？(学生回答，教师小结：水)师：多么可爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁愿意做小水珠啊？读读课文第二自然段，看看都能变成什么？(学生回答：雨、雪、雹子、云)师：大家都会变啊，再读读课文吧，该怎样读，和你的小伙伴读读第一自然吧！(2)投影画面，谁能根据画面读文中的句子？(太阳一晒，我就变成汽。)投影句子。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。(指名读)投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。)(3)听了刚才几个同学的朗读，老师再提几个问题，请同学们讨论a、什么时候穿红衣服？b、什么时候穿黑衣