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《春日》语文教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《春日》语文教学反思，欢迎大家分享。《春日》语文教学反思1俗话说好的开端是成功的一半。巧妙的教学导入也往往能使学生产生强大的学习热情，从而达到事半功倍的效果。前段时间，在教学《春日》这篇古诗时，无意间的一个引入，使我有了很大的启发。课前唱歌时分，学生们正唱着动人的歌谣《春天在哪里》，那歌词里反映的内容，跟这节课正要上的《春日》所要反映的意思很是相同，现成的材料为什么不好好利用师：同学们，你们的歌声真好听！生（个个高兴极了）师：老师有一问题，能不能告诉老师生（迫不及待的样子）师：你们，刚才唱的歌名叫《春天在哪里》是吧（是）那你知道春天在哪里吗生：我知道，春天在那青翠的山林里。生：春天在那湖水的倒影里。生：我还知道，春天在那小朋友们的眼睛里。师：谁能说说春天到底在哪里其实歌曲告诉我们的是什么生：春天无处不在，到处都是春天！师：是呀！春天在小朋友们的眼睛里，春天无处不在，到处是春天的印痕！今天我们要不学习一首的古诗《春日》，现在老师请你们自由的读读这首诗，想想在诗人朱熹眼里，春天又在哪里呢学生开始带着浓厚的兴趣自主阅读《春日》）这一导入，之所以能牢牢吸引住孩子，经过课后反思，我觉得有以下几个原因：首先它做到了润物细无声——在不知不觉中使春天在哪里这一歌曲内容与古诗所要阐发的共同点巧妙的结合在一起，实现了自然地切入，灵巧地过渡！其次，它实现了学科间的巧妙融合。众所周知，各学科间的内容，有许多共通之处，甚至有些内容是重复的，比如春天在哪里这样的教学内容，音乐，美术，语文等学科都有涉及，以上导入，就是很好地利用了这一学科间内容上的共性，实现了教学内容，认知水平，情感价值观的迁移，从而找到本首古诗教学的突破口，起到意想不到的教学效果。《春日》语文教学反思2从教以来，从来没有如此的经历：同样一篇课文在同一学期连续执教七次！因此得到许多从来也不曾有过的感受，想来有必要记录在案，以备后忘！一、尊重自身的愿望，选择《春日》在俺看来，每学期必上的一堂教学公开课，肯定是每一位老师非常重视的一件大事，作为刚进城北的俺更是如此！众所周知，要上好一堂课，课文的选择绝对是相当关键的一步！本学期刚一始，选择什么课就摆到了俺的工作日程中，然而这并不是一件简单的事。一方面自身对许多课文研究不深，没有独到的见解，走前人的老路显然是一件意义不大且没有激情的事；另一方面，城北小学语文教坛高手如林，开出来的教学交流课都是另人赞叹不已的，在这样的背景下，假如俺却随随便便选择一课，那显然会影响学校的声誉，这种事也千万不可为的。怎么办？语文书翻过来又翻过去，实在是拿不定注意。有一次，观摩了省优质课评比的录象课，发现一位老师上的古诗《江雪》挺有意思，俺就想：古诗词浩瀚无边，俺能否在这里头下点心思，找点突破？于是马上翻到《古诗四首》认真阅读起来！在阅读与考虑的过程中，当第五、六次读到《春日》时，俺脑海里忽然灵光闪现，出现了一幅美丽的春光图，当时俺就想，能否让同学读了诗歌之后进行绘画，诗画结合，深入理解诗意？基于这种简单的激动，俺开始有点兴奋，马上找到师傅及其他老师征求意见。在她们的鼓励、支持与指点下，俺作出了教学《春日》的决定！二、一塌糊涂的试教，没有动摇俺的信心现在说“信心”可能带有一些夸张的嫌疑，因为许多人会想：万一当初正式公开课再次失败，看你还谈什么信心？倒也的确如此，假如再次失败，那么，也不必谈信心，也就更没有今天的所谓的反思了。暂且不说这个，首先感谢第一次痛苦的坐在505教室后面坚持听完俺试教的俺的蓝美凤师傅以及所有五年级语文老师，假如说俺的信心没有动摇那是地道的谎言，真正让俺找回信心并最终有勇气再一次走上《春日》的讲坛的是你们直言不讳的指点以及满怀信心的期待！针对试教课堂上同学毫无目的的信手作画及老师的完全失落的引导，蓝老师提出了许多珍贵的建议，让俺XX；夏丽娟老师把自身心中所想一股脑儿说了出来，并急俺所急，调动她的小朋友为俺寻找制作课件所需的资料；其他老师也一个个替俺出谋划策，指点迷津……这一切的一切都另人感动，是这些老师的一起力量，使俺完成了《春日》公开课教案的主体轮廓，使俺有机会站在更多朋友面前展示春日的魅力，展示自身的风采，展示城北小学集体的智慧！三、揣着八分信心两分随缘，提着担心，第一次胜利执教《春日》这里所谓的“胜利”指的'是比较彻底的实现自身的公开课教案，完成教学目标。由于试教之后紧接着就是学校举行的“青年教师教学比武”活动。在俺初步修改好公开课教案和课件制作后，没能来得及进行第二次试教就怀着忐忑的心情再一次走上了《春日》的讲台。现在回想起来，当时自身心中牢牢记住的是课堂上的几个主要环节，并读了几遍