《曹刿论战》教案（精华）.docx

《曹刿论战》教案

《曹刿论战》教案8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《曹刿论战》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《曹刿论战》教案1教学目标：知识目标：1、积累文言文常见的实词、虚词，特殊句式。2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标：1、把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点。2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会文章的艺术魅力，理解课文主旨。德育目标：学习曹刿铁肩担道义，衷心献祖国的爱国精神。教学重点：1、理清行文思路2、体会课文剪裁得当的叙事特点。教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述教学过程：一、导入新课中国历史上发生过无数次以弱胜强的光辉战例，齐鲁长勺之战就是其中的典型战例。今天我们学习的《曹刿论战》就是谈谈长勺之战的。通过学习，我们理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的'齐国，曹刿的战略思想是什么它对我们有哪些启发二、解题：1、《左传》2、课文谈论的是古代战争故事。3、课文标题为“曹刿论战”，曹刿是当时奴隶主贵族，为了鲁国的利益，……。三、朗读课文，整体感知1、教师播放示范朗读，学生听读，把握字音，多媒体显示重点字音：刿(guì)又何间焉(jiàn)鄙(bì)弗敢专也(fú)玉帛(bó)小信未孚(fú)公与之乘(chéng)辙(zhé)轼(shì)旗靡(mǐ)2、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。3、选几位同学概述课文大意。明确：依两条线索概括：一条是事件发展的线索(迎战——奋战——胜战——评战)一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)四、合作交流，研讨探究。阅读课文，小组合作，研讨探究下列问题：1、曹刿请战的原因是什么明确：肉食者鄙，未能远谋《曹刿论战》教案2课文分析《曹刿论战》选自《左传庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。教学设想：引导学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力；引导学生把握本文以“论战”为中心选材、组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。教学目标知识目标1、积累文言文常用的实词、虚词；2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。3、体会作品的艺术魅力，理解课文主旨。德育目标学习曹刿忠心献祖国的爱国精神。教学重点1、理清行文思路，背诵课文；2、体会课文剪裁得当的叙事特点。教学难点理解曹刿关于战争问题的论述。教学方法1、诵读法；2、品读分析法。教学准备1、学生课前充分预习课文，达到熟读成诵；2、教师准备小黑析（语音、释义）。课时安排两课时教学过程第一课时一、导入中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。二、检查预习1、简介《左传》及齐鲁“长勺之战”发生的背景；2、语音：刿（guì）又何间焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢专也（fú）小惠未编（biàn）玉帛（bó）小信未孚（fú）公与之乘（chéng）辙（zhé）轼（shì）旗靡（mǐ）3、朗读课文：（读准字音、读清停顿和重音）4、释词：肉食者鄙又何间焉牺牲玉帛小大之狱??5、释句：a、判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“??是什么”和“??不是什么”。忠之属也b、省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。可以一战c、倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。“何以战？”战于长勺（倒