《松鼠》教学设计最新精编.docx

《松鼠》教学设计

作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《松鼠》教学设计，欢迎大家分享。《松鼠》教学设计1教学目标：1、运用学过的方法，自主学习本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。教学重点：抓住关键词语感受人物的心灵美。教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。教学方法：读中悟，读中感，读中想。教学课时：两课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题1、（出示松鼠图片）孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。可是，父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。2、师板书课题，生齐读课题。二、粗读课文，感知大意1、生自由读文，边读边勾生词。2、同桌交流识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。3、出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字情况。4、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？（课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只松鼠的命运。）5、师边叙述边板书：逮——放——惦三、细读课文，感悟理解㈠自主学习“逮松鼠”部分。1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？2、汇报自学情况。⑴松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？⑵当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？出示句子：“可是没等我接近，那个圆球就‘嗖’地一下蹿上树梢。A、从这些语句中体会到松鼠怎样？B、这句中的省略号表明什么？C、这些语句该怎样读呢？⑶这样一只活泼伶俐的'松鼠，父亲是怎样逮住它的？3、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。（心里非常高兴）4、领读感悟。是呀，小松鼠机灵、敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。㈡合作学习“放松鼠”部分。1、过渡语：多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读学习要求：小黑板出示学习要求：⑴小组内读四五六段。⑵用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？⑶用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。2、汇报合作学习情况。⑴出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求~”A、生读这句话，说体会。B、假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。⑵交流描写父亲动作的语句，体会心情。⑶父亲咬咬牙，把松鼠放了，你认为父亲的做法对吗？为什么？（引导板书：热爱自然，关爱动物。）3、生朗读第七段。㈢放手学习“惦松鼠”的部分。虽然这事过了许久，但父亲始终忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐时，得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。1、理解“得意忘形”的意思。2、得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？3、“一块石头”指什么？为什么一块石头落地了？是呀，父亲热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。我相信，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。四、拓展延伸学到这儿，你们一定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写一写。五、小结今天，我们学习了《那只松鼠》，懂得了我们要热爱自然，关爱动物，做动物的朋友。《松鼠》教学设计2教学目标：1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。2．借助教材内容，引导学生爱护小动物，自觉保护生态环境。3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：品读课文、练习表达；学习松鼠搭窝活动特点，体会松鼠的机灵。教具准备：多媒体教室、电脑课件教学过程：（一）猜谜揭题，激发兴趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？——“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（屏幕出现谜语）对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（点击课件，板书课题，学生观察）（二）初读课文，整体把握：1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（电脑出示课文