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《棉花姑娘》教学设计

《棉花姑娘》教学设计（合集15篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《棉花姑娘》教学设计，希望对大家有所帮助。《棉花姑娘》教学设计1设计理念本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式；以读为主，让学生在读中体验，读中感悟；立足于学生发展，采用师与生评、生与生评的评价方式和多种激励性评价行为（手势、神情、语言），激励学生主动、自主、创造性地学习。教学目标1、认识“姑、娘”等7个生字。2、能正确、流利地朗读课文，并能分角色地表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领。4、培养学生认真观察周围事物的态度。教学重点正确认识7个生字，有感情地朗读课文。教学难点了解不同动物消灭害虫的不同本领。教学准备1、燕子图、啄木鸟图、青蛙图、七星瓢虫图及棉花、燕子的头饰。2、学生收集有关动物捕捉害虫的资料。3、多媒体课件。教学过程一、故事导入1、小朋友，今天我们一起来学习30课，右手举起来，和老师一起写课题。（师板书课题“棉花姑娘”，边写边提醒学生注意“棉花”和“姑娘”都是轻声词）齐读课题，然后抽生读，师评价。2、棉花姑娘这篇课文到底讲的是什么呢？我们来认真地听一听，仔细地看一看。（演播课文内容，教师巡视，注意认真看的孩子，并给予鼓励。）3、小朋友听得很认真，你知道了些什么呢？生回答，师完成部分板书。（学生说，教师倾听，紧扣“认真”二字评价矫正，对表达清楚、完整的学生大加鼓励）4、还有你不知道的吗？你的脑袋里有什么小问号？（学生置疑，提出自己不懂的问题）5、怎样才能弄懂这些问题呢？（生自由说）二、初读识字1、请小朋友自由地读课文，遇到生字多读两遍。（学生自读）2、教学生字。⑴（课件出示本课生字，带拼音）小朋友读得很认真！看看生字会读了吗？自己读一读。（学生自读）⑵来吧，把生字读一遍，注意读准字音。⑶抽读。（关注中差生）⑷你怎么记住这些字？三、读中感悟1、小朋友记字的办法可真多！生字会读了，课文一定会读得更好，现在我们请六个小朋友，一人读一段课文好吗？注意读的`时候要做到读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利。听的小朋友要仔细听。2、评评读得怎么样？（紧扣“读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利”进行评价）3、（课件出示棉花生病图）棉花姑娘生病了，心情怎样？（学生说）哪个词语说了棉花姑娘很着急？4、指名读第一段，评价。再齐读，引导学生体会“盼望”一词所表达的情感。5、棉花姑娘盼望着有医生给她治病，她请了几个医生呢？（生答）可是它们都没有帮她，这是为什么呢？自己读读第二段，答案就在书中。（学生自读）6、（课件出示课文第二段内容）指名分角色读（戴头饰），一生读棉花姑娘，一生读燕子，师读旁白。读完师生评。7、全班男女生分角色读第二段。8、接着，啄木鸟、青蛙也来了。读读3、4段吧！全班齐读，可以加上动作。师评。9、是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不想帮忙呀？（板书：只会）10、忽然，七星瓢虫来了，很快就把蚜虫吃光了，这时，棉花姑娘是怎样的心情？（惊奇）棉花姑娘为什么感到惊奇呢？（没见过这种小虫，很快就吃光）。惊奇是什么样子的呢？如果你就是棉花姑娘，请你把棉花姑娘的话读一读。11、小虫是怎样回答的呢？齐读小虫回答的话。12、真是太奇妙了！几只小小的七星瓢虫就把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了！从此，棉花姑娘变得怎么样了？（出示课件：棉花姑娘病好了图）怎样才能读出棉花姑娘的美呢？13、李老师仿佛真的看到棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！14、还有哪些事物是碧绿碧绿和雪白雪白的呢？（出示课件）碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）15、小朋友，通过刚才的学习，我们知道了燕子只会捉？啄木鸟只会捉？青蛙只会说？（指板书说）真是不同的动物有不同的本领啊！四、指导写字1、小朋友，这篇课文要求我们要会写六个字。（课件）今天因为时间关系，咱们只写一个，想写哪个，你们来决定。2、学生选一个字，师范写，学生跟随老师书空。3、学生写，展示，师生评价。4、今天这节课小朋友学得很认真，下课。板书设计棉花姑娘燕子只空中啄木鸟会树干青蛙捉田里七星瓢虫蚜虫《棉花姑娘》教学设计2【教学目标】１、学习课文１～４自然段，认识７个生字，学会正确书写“请、帮”。２、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文，读好请求的语气。３、初步培养孩子读懂一句话的能力。４、了解不同动物消灭害虫的不同本领。【教学过程】一、揭题，导入新课（出示棉花图片）１、读准音：重点指导学生读准轻声。２、观字形：发现“姑娘”两字共同点。二、初读，学习第一自然段１、自由读课文，圈圈生字朋友。２、学习第一自然段⑴读新词：可恶蚜虫治病盼望（随机点拨“蚜”、“盼”等生字的识记方法）⑵长句停