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《汤姆索亚历险记》教学设计优秀 作为一名教师,时常需要用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《汤姆索亚历险记》教学设计优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。《汤姆索亚历险记》教学设计优秀1教学目标1.通过了解梗概,拟小标题,获得阅读初期的真实体验。2.通过品析“精彩片段”,概括历险过程、比较大悲大喜,感受情节的精彩;抓住人物言行、外貌等细节描写,了解夸张、反衬的表现手法;进而感悟主人公形象。3.激发学生的阅读名著的兴趣。课前准备多媒体课件教学过程一、质疑引入1.同学们好,很高兴认识你们。古人有以诗会友,以酒会友,今天,我带来了一本书,算是以书会友。2.这本书的作者是美国作家马克·吐温,我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。(出示作者)3.出示原书。这本书的书名叫《汤姆索亚历险记》,有人说:如果马克·吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。请大家都来注意这个词——“历险”,读读这个词,会给你什么感觉?惊险,你的感觉呢?预设学生回答:惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩……那么汤姆。索亚到底会经历哪些冒险,险到什么程度呢?今天这堂课会让我们更好地去读这本书。二、发现不同先请大家把课文翻到86页,快速地浏览一下第17课,这篇课文跟以往我们学过的课文有什么不同呢?你发现了,这篇课文有两部分组成,一部分是梗概,另一部分是精彩片段。(板书:梗概、精彩)理解梗概。那什么是梗概呢?谁来说一说?就是说是大概,浓缩,缩写……注意不是主要内容。对于《汤姆索亚历险记》这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。三、学习“梗概”1.那么书中汤姆。索亚经历了哪些冒险呢?我们可以借助哪一部分来去了解?A.聪明!请快速默读梗概部分,想一想汤姆经历了哪些冒险?你也可以在相应的冒险旁边采用小标题来概括。B.汤姆经历了哪些冒险?这是汤姆经历的一个冒险,我们可以用一个小标题来概括是——试胆量汤姆还经历了哪些冒险呢?C.引导概括——①前面我们概括的一个经历是试胆量,哪这个冒险可以用怎样的小标题,可以吗?②这个xx字,我们可以换成——“xx”。除了这些冒险,汤姆还经历了哪些冒险呢?D.预设:学生如果说不全,教师引领:除了这4次冒险,还有1次冒险,最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝,这个小标题,与前面的一样了,我们可以归纳为——挖金币。冒险经历:试胆量,当“海盗”,寻财宝,陷绝境,挖金币2.是的,书中写了汤姆的5次冒险,这就是汤姆。索亚的整个历险图。3.请你随着这历险图,再浏览梗概部分,这位与我们年龄差不多的汤姆在你的`脑海中留下了一个怎样的印象呢?(顽皮,胆大,勇敢,有正义感,智慧)4.许多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住书中的主要内容和人物形象。四、品析精彩(一)明确出处读名著不仅要了解梗概,还要品味其中的精彩,课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。(板书补充:了解,品味)1.师:请你快速浏览精彩片段部分,找一找这个精彩片段是来自这当中的哪一次冒险。2.是的,精彩片段写的就是山洞陷绝境的其中一部分。(二)品味情节请你再默读精彩片段,找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用笔划出来。预设1——困难重重的历险好,让我们一起来交流。学生读语句,说精彩之处。(如果学生说到写法或者语言上的特别之处,只要肯定一下:你的品味真独特。刚才这位同学认为汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。我想大家也有这样的感受吧。那么,在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎样一步步走出这险境的呢?让我们一起来借助这个路线的提示,默读第5自然段,也来走一走。洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(说服贝琪)→爬出洞口→(进行呼救)→安全脱险。难走吗?我们可以关注这些字词。汤姆和贝琪是怎样一步步走出这险境的呢?谁先来走?这山洞真是太难走了,这下总算让我们走出来了。汤姆和贝琪这么一步又一步的摸索,直到最后终于安全脱险,这让你有什么感受呢?(他们经历了千辛万苦,脱离险境真是困难重重,汤姆真是了不起,真勇敢……)精彩片段还有哪些精彩的地方很吸引你?预设2——大悲大喜的人们交流,让学生谈精彩。A.预设引导与小结:1.吸引你的是人们欣喜若狂的情景,这喜悦的场景哪些自然段也在写呢?2.还有哪些精彩的地方也很吸引你?这里人们为找不到孩子的大悲到后来的大喜,这“大悲大喜”同样精彩!B.预设引导与小结:吸引你的是人们悲痛欲绝的情景,接着课文第2—4自然段笔锋一转,汤姆和贝琪竟然找回来了,真是虚惊一场,人们由大悲变为大喜,这“大悲大喜”同样精彩!※机动:预设3——悬念迭出的结尾精彩片段还有哪些精彩的地方也很吸引你?交流,让学生谈精彩。学生说不上来,教师引领:让我们来看精

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