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《火红的枫叶》教学实录

《火红的枫叶》教学实录1一、教材简介：这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。二、教学要求：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。3、练习有感情地朗读课文。三、教学重难点：1、认识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学准备：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。五、教学过程：第一课时(一)谈话导入：1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?(二)初读课文，读准字音1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。3、反馈。同桌互读，检查生字读音。4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。(三)再读课文，感悟课文的含义。1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的`问题可以在书上标注出来。2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。3、质疑：你有哪些不懂的问题?如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?4、小组讨论，组长汇报。5、练习有感情地朗读课文。(四)发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么?2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧!小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。第二课时(一)复习回顾1、教师出示生字卡片进行检测。2、有感情地朗读课文。(二)学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示：(1)读一读生字(2)想一想你用什么方法可以记住它们。(3)和你的同桌说一说识字的方法(4)比一比谁的方法妙3、学生自学，教师巡视指点。4、学生汇报。5、指导学生书写生字。(1)火：注意不要写散。(2)洁：右上方是“士”，不是“土”。(三)巩固练习1、写本课的生字新词。2、读一读，扩词。(四)作业：1、继续做贺卡。2、有感情地朗读课文。《火红的枫叶》教学实录2一、导入新课：1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗?你们为老师准备了什么样的礼物呢?2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢?板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡二、自主学习：自学课文，生字，以及新词。三、进行新课：1、数一数课文有多少个自然段?2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么?时间地点谁干什么3、自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红，一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么?这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?(学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……)比一比：作者的'礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。四、拓展升华：你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。五、作业布置：背诵自己喜欢的自然段。《火红的枫叶》教学实录3一、教学目标：1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。2.进行说说练习。3.培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。二、教学准备：课件演示、树叶、红色彩笔、白纸一张。三、教学过程：(一)课件导入：师：今天老