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《爱之链》教案

《爱之链》教案【汇编15篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《爱之链》教案，希望对大家有所帮助。《爱之链》教案1一、提出话题，揭示课题。师：同学们，先请大家看老师写一个字。（师板书一大大的繁体“爱”字。）认识吗？生（齐答）：爱。师：不错，这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什么？生：心。师：观察得真仔细！那你知道什么是爱吗？生：（愣了一会儿，有一两个学生举手。）师（微笑着）：不要紧，咱们换个问题。看到这个字，你会想到生活和学习中的哪些爱呢？（许多学生举手了。）生1：我会想到伟大的母爱。小时候，有一次晚上我发烧，妈妈硬是冒着雨送我上医院，我感到非常的幸福。生2：那天我身体不好，下课的时候吐了一地，小慧不仅主动帮我清理脏的东西，而且她还给我到老师办公室倒来了一杯热水，我真的很感激她。我觉得这就是同学之间的关爱。……师：听着同学们这一个个爱的故事，老师也深受感动。今天我带来了一篇和“爱”有关的故事。看老师写故事的名字。（师板书“爱之链”，写到“链”时提醒“链”的写法。）二、自读课文，层层推进。师：这是一个非常吸引人的故事。请同学们静静地，用心去读一读。生：（静静地读课文，约3分钟，师要求每一个学生都能读完这个故事。）师：故事吸引人吗？（许多学生点头）读到故事的结尾，你明白了什么？生：乔在回家的路上帮助了一位老太太，老太太又帮助了一位女侍者。读到最后，“一切都会好的。我爱你，乔。”我才知道老太太无意中又帮助了乔，解决了他们的困难。多让人感动呀！师；是呀，这个故事不仅吸引人，而且还很感人！再读一读这个故事吧！读到感动的地方可以多读几遍，也可以把你的感动写在旁边的随感录里。如果有什么读不懂的可以做上记号，待会儿请教大家。生：（再读课文，有的轻声地感情朗读，有的在画画、写写。约4分钟。）师：这个故事最打动你的是什么？你还有什么读不懂的吗？生：这个故事最打动我的是第7自然段，当乔帮助了老太太后却不要她给钱，我觉得这才是最真诚的帮助，无私的帮助！师：你说得多好呀！（出示第7自然段）请你读一读这段话，把你的感动读出来好吗？生：好，我试试！（有感情地朗读第7自然段，读得声情并茂。）师：你读得真好！还有谁愿意来试试？生：（2名学生依次站起来读。）师：让我们一起来读一读这段话。生：（齐读第7自然段。）师：还有哪儿让你感动？生：当女侍者拿着零钱找老太太时，看到餐巾上写的一段话，老太太不要她找零钱，要她将这份爱传递下去，读到这里我非常感动。师：（出示餐巾上的话）你能读读这段话吗？生：好。（生读那段话，全班齐读这段话。）师：同学们，你有什么读不懂的地方吗？生：第2自然段中“他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。”这句话中的“斯”是什么意思？生：这应该是美国的一个地名吧。师（微笑着摇了摇头）：很可惜，不是地名。请你再读一读第2自然段，看看它可以换成哪一个字呢？生：（认真地读这段，边读边想）我觉得它可以换成“这”。师：对！“斯”在这里就理解为“这”。生：第4自然段中“搁浅”怎么理解？生：“搁浅”在这里指的是车坏了。生：“搁浅”原来指的是船在水浅的地方不能行驶，本文指老太太的车坏了，从下文可以知道老太太的车胎瘪了。师：你理解的非常到位，特别是能结合上下文来理解，我们应该向你学习。还有其它方面的.问题吗？生：乔在帮助老太太后为什么不接受她给的钱呢？师：你能把这个问题写在黑板上吗？生：好的。（上台在黑板上认认真真地写这个问题）师（生板演的同时，问全体学生）：乔为什么不要老太太给的钱呢？（一、两个学生举手）快速地读读课文，想想看。生：（生读课文，思考。）师：谁来回答这个问题？生：（五、六个学生举手）师（启发）：乔此刻需不需要钱？他可不可以接受这笔钱？（许多学生举手了。）生1：乔此刻非常需要钱，他的孩子下个月就要出生了，本来生活就很艰难，马上又要多一张嘴，生活会更困难。生2：从第1自然段中可以知道，乔找了一天的工作也没找着，此刻他多么希望能找到一份工作来养家糊口呀！生3：乔的妻子怀了8个多月的身孕还要外出工作，可见他家里确实困难，确实需要钱。生4：从第5自然段的“穷困潦倒”一词也可以看出他急需要钱。师：他可不可以接受这笔钱呢？生1：当然可以呀！天那么冷，又黑下来了，乔帮老太太钻上钻下地换车胎，浑身弄得脏兮兮的，还伤了手，拿钱是应该的！生2：那老太太是个有钱人，况且乔又帮了她一个大忙，完全可以拿这钱嘛！生3：从第5自然段中的“饥肠辘辘”可以知道，乔是饿着肚子帮她修了半天的车，要她的钱也是合情合理的嘛！更何况是老太太自己主动要给他的！师：是呀，那乔为什么不要呢？生1：第7自然段说“乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，