《犟龟》教学设计精编.docx

《犟龟》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《犟龟》教学设计，希望对大家有所帮助。《犟龟》教学设计1[课标要求]1、激励学生不论做任何事，不仅要认准目标还要有勇气战胜各种艰难险阻才能取得成功。2、理清这篇童话的结构，体会小乌龟“犟”在何处？路途上遇到了哪些阻拦和障碍？从中学到了什么。3、揣摩重点词句的作用。[学法点悟]学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境。尊重学生的个体差异，注重培养学生的自主、合作、探究的意识和习惯。让学生在合作的过程中感受自我价值，让学生在模仿中学会创造；让学生在与社会接近的模拟环境中体验生活。通过小组的讨论，自由表演，激烈的答记者问。明确课文传的内容，发觉自已所感知的内容，从而在学习中体会愉悦，感受快乐，学会学习。[整体感知]《犟龟》是二十世纪创作的童话作品，渗透了新时代的特征，作者米切尔创作此篇的目的是为了找回失落的文学创作的源泉——“童心”。这篇新时代的佳作，具有怎样的时代意义、时代精神呢？从整体上把握全文，思考：1、“犟”表现在哪些方面？如何表现的？2、从不同的角度谈谈课文所蕴含的深刻含义，从中归纳总结出全文的中心。[疑难解析]质疑：乌龟遇到哪些困难？解惑：速度慢，走反了方向，婚礼被取消，狮王去逝，时间短，路程远，道路坷坎等。质疑：“犟”是什么意思？在文中有什么深刻的含义？解惑：“犟”是执拗、不听人劝的意思。从全文看“犟”也有“坚强”、“坚定”的意思；也有有恒心、毅力的意思。质疑：读完这篇童话，你体会到这篇童话的深刻内涵吗？解惑：做任何事要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。[语言揣摩]1、“为什么我不去参加这有史以来最热闹（狮王二十八世的婚礼）的婚礼呢？”问：“这有史以来最热闹的”能否换成括号内的词语？不能。因为在结构上“有史以来最热闹”与结尾部分的“从未有的，最美丽、最盛大的庆典”相呼应；在内容上，原句说明小乌龟追求的是理想的实现，是一种精神与力量的伟大目标，而不仅仅是哪一位狮王的婚礼。2、理解结尾句“我一直说，我会准时赶到的！”的用意？这句话理解的关键在于小乌龟完成了自己追求的目标和它在实现这一目标时所表现出来的战胜困难不可动摇的决心。[研究课题]这篇文章中值得推敲的还有很多，课后再仔细看看，然后挑选自己感兴趣的场面画一幅漫画。如果觉得自己独立完成有困难，小组共同完成好吗？自主探究[探究前期导引]掌握本课涉及的生字词，探究重点词语的含义及重要的一些问题，并结合课文谈谈对小乌龟性格的看法。[基础巩固集练]一、字音字义1、给加点的字注音，或根据拼音写相应的汉字。遗憾（）荒漠（）丧服（）哀悼（）yāo()请kē()睡wō()牛倔jiàng()2、给下列形似字组词。遣（）磕（）番（）掉（）遗（）瞌（）翻（）悼（）3、解释下列词。犟：遗憾：闷闷不乐：荒漠：二、根据课文内容填上恰当的词语。1、因为狮子洞，而庆典不久就要开始，必须马上动身。2、乌龟满怀信心地看了看自己的腿，它们虽然很短，却很。3、小乌龟走啊走，越过了种种障碍。在池塘边它看到了一个的蜗牛。4、当一它穿过一片岩石荒漠时，遇见了一群乌鸦，它们一副的样子。5、后来，它来到了一片的草地，草地上聚集了许多动物。三、朗读指导用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，模拟各种动物的语言时，要注意恰当地语气语调。比如：小乌龟应该用坚定、毫不言退的语气；壁虎应该用呢喃的语气；乌鸦应该用聒噪刺耳的语气。全文的基调以勇往直前、愉快欢畅为主，要以生动活泼、坚定倔强的口吻表现出文章的`内容。四、问题探究1、课文中其它几种动物各有什么特点？可以将他们比作生活中怎样的人？[提示：蜘蛛腿长而且灵巧，但认为路途太远不愿去，可将其比作有优越的条件而不去奋斗的人；迷迷糊糊的蜗牛可比作迷迷糊糊没有生活目标的人；作为高官却整天打瞌睡的人；壁虎可比作在其位不谋其政的人；不祥的乌鸦总是郁闷悉苦没有生活乐趣的人。]2、第二段有个词“沉思”能否与第三段的词语“想”互换？二者内容上有什么不同？[提示：不能。“沉思”的语言环境限制了它的内容。小乌龟听了鸽子的谈话陷入了沉思，然后引出下文：如果所有的动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？当然，“沉思”只是表现去不去参加狮王婚礼的决定，不含别的内容；“想”的内容完全不同，包含着决定后的种种行动和思考：会碰到什么困难，时间短怎么办？路途远怎么，有人劝阻怎么办？甚至想到赶不上狮王二十八世要举行婚礼怎么办。有的内容文章中直接写出来，有的只是暗示，需要分析。学生回答的