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《生命壮歌》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《生命壮歌》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《生命壮歌》教学设计1教学重点：读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义。通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神。教学用具：投影仪。教学过程：一、检查复习。1、映示：课后词语和补充词语。2、说说课文讲了哪两个故事？二、细读课文。（“蚁国英雄”）1、学生齐读课文。2、故事是怎样发生的？（起火的原因是什么？）板书：起火3、给“临河”的'“临”字选择正确的义项：①靠近、对着②来到、到达③将要、快要4、靠河的草丛起火了，这时，一位明眼的巴西向导发现了什么，他是怎么说的？（指导读）映示：我们随着……。这里的“可不是”是什么意思？（的确是），黑压压一片（蚂蚁群）指导读。5、我当时看了这样的情景，心想：指名读。（惋惜）指导读，反复读。学生齐读下一句，告诉了我们什么？6、这么紧张的场面，下来将发生什么呢？朗读下面的文章，思考并回答以下问题。映示：（1）显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。指名读，（“肝胆俱裂”是什么意思？）为什么称外层的蚂蚁为英雄？你是从哪里看出来的？板书：坚守岗位（2）可万万没有想到……。指名读理解“束手待毙”蚁团不见缩小说明了什么？板书：突围7、蚁团的结果是怎样的？齐读最后一句。板书：冲进河流三、齐读课文，讨论：你读了这个故事之后受到了哪些启发？板书：团结合作、勇于牺牲。四、指导背诵讨论如何更好的背出来。指导学生，列出提纲：起因（不慎、起火、火舌围向丘陵）——被发现——突围——蚁国英雄们坚守岗位——冲进河流让学生反复读并背诵，同桌互背。五、布置作业第三课时《生命壮歌》教学设计2一、教材体系苏版教材第八册第五单元的第二篇课文《生命的壮歌》。本次说课以第二篇短文的教学程序为例。苏版教材的基本特点是凸显工具性和人文性的统一，所选课文都具有丰富的人文内涵，极力倡导学生关心自然，关爱生命，促进人类和环境的和谐可持续性发展。这篇课文就是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个感人肺腑的故事组成的生命壮歌。虽然两篇文章的题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样的再现了动物逃生的悲壮场面。讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献生精神。他们把生的希望留给别人，从容赴死的壮举，震撼着每一位读者的心灵。“生命桥”这篇文章真实的再现了羚羊顽强的品格和极好的群体精神。面对着强大的敌人，他们常常谁也不愿独自逃生，宁肯同归于尽，以至于造成血流成河、尸横遍野的凄惨景象。课文中以朴实、苍凉的笔调勾画出了一副“生命的桥梁”图，深深的揪痛人们的心。二、学情分析在学生学完“蚁国英雄”之后学习“生命桥”这篇短文时，学生已经能初步感受动物之间的这种团结合作，勇于献身的崇高精神。在学习方法上，他们基本具备举一反三的能力，能将上节课的学习方法迁移到新知识的学习过程中来，进行自主、合作和探究性学习。但是，羚羊生活的实际离学生的生活是很遥远的，平时又很少涉及这种哺乳动物的知识，尤其是对他们的生活习性和良好的群体精神缺乏认知，因此对羚羊的认识不够全面，这都将影响着他们的阅读和感悟。三、重点难点本篇课文的教学重点是引导学生通过朗读，深入理解老羚羊把生的希望让给小羚羊，把死亡留给自己的献身精神。教学难点：理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”这句话的深刻含义。四、教学目标认知目标：认识两个只识不写的字“涧”“瞪”。能理解新词语的意思。能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的一篇短文。2、通过阅读感悟，能进行学习方法的迁移，进行自主合作与探究性学习。3、把课堂内的学习向课外拓展，用自己喜爱的方式广泛、深入地阅读有关文章，加深对课文的理解。情感目标：1、在阅读中感受羚羊合作团结，勇于献身的精神。2、通过学习，乐于去了解羚羊以及其他动物的感人故事，增加对动物的了解和对生命的感悟。五、课前准备：搜集羚羊的资料，了解这一濒临灭绝的动物。六、教学程序设想：教学必须以学生的发展为本，新课程标准强调教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好知识与能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性的发展。教师要关注学生个体之间的差异，满足不同学生的学习需要，创设适当的环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能充分的发展。为了，有效地达成教学目标，本节课采用“以读促讲，以讲促悟”的教学方法，并努力构建由课