《生命的壮歌》教案.docx

《生命的壮歌》教案

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《生命的壮歌》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《生命的壮歌》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。（重点）教学过程：一、揭题导入1、同学们，今天我们来学习第17课《生命的壮歌》2、（出示图片）大家对它一定不陌生吧？它有什么作用？下面这几个起支撑作用的墩子就是——桥墩（引读）。3、今天老师要向同学们介绍一座桥，它就是——生命桥（引读）我需要加上引号，再来读一读。6、看到这个题目，你最想知道什么？指名答二、初读课文1、自读课文2、检查生字掌握情况。（指名读、齐读）3、重点讲解：（1）蹬&瞪（2）眼花缭乱——这个词语是什么意思？看什么会令你眼花缭乱？（3）“乱”是本课的生字。（师范写）三、感知故事1、回忆一下，文中出现了哪些人物？（相机板书：年轻羚羊、老羚羊、猎人）2、这种羚羊，就是斑羚。你了解斑羚吗？3、这篇文章改编自“动物小说大王”沈石溪的《斑羚飞渡》。【起因部分】1、这一天，羚羊们像往常一样在山中嬉戏，他们遇到了什么情况？指名说。书上是怎么写的？2、（画简笔画）这是相隔很远的悬崖，羚羊们就在悬崖边（贴羚羊图），后面是带着猎狗、猎*的猎人（贴图）。此时羚羊们后退行不行？（指名答）那前进呢？看来这群羚羊算是走上了绝路。（出示《斑羚飞渡》片段）2、你能用什么词来形容一下羚羊此时的处境？3、（老师师范这一句）您能读出羚羊走投无路的危急形势吗？（指名读）4、假如你是猎人，这时你会想些什么？是啊，对人类而言，这将是一场辉煌的`狩猎。对这群斑羚而言，这将是一场灭绝性的屠杀。【经过部分】1、羚羊们真的死路一条吗？不，奇迹发生了！这究竟是怎么回事？请同学们自己朗读课文，边读边思考：这奇迹是什么？2、学生自由读课文。师生交流。【老羚羊】l第二自然段（1）如果学生是口述，就提醒：你能读一读书上是怎么描写的吗？（2）奇迹是怎样创造的？/是谁让这个奇迹发生的？（老羚羊）（3）从哪个词体现这是个“奇迹”？这说明老羚羊和年轻羚羊怎么样？（4）如果你是老羚羊，你在想什么？（5）我们来看一看那一刻的情形。（播放视频）（6）在这么危机的时刻，看到这样的奇迹，你是什么心情？（惊奇、惊讶）你们一定能读出这种惊奇的感觉，谁来试试？指名读，所有女生朗读。l第三自然段（1）这次试跳——（引读）成功了！（指导读好感叹号）其它羚羊又是怎么做的？谁来读一读？（2）有了逃生的机会，谁都会抢着赶紧逃命，可羚羊们呢？（3）（出示练习）面对死亡，老羚羊没有拥挤，没有争夺，是因为。）你能换个词说吗？（出示练习：老羚羊没有，没有，是因为。）（4）此时，你想对老羚羊说些什么？（5）是啊，试跳成功！老羚羊看到种族生存的希望，于是从容的面对死亡，多么的悲壮，真是令人感动！谁来带着你的感受读好这一段话。（指名读）（所有男生读）【年轻羚羊】3、为了种族生存，仅仅是老羚羊创造了奇迹吗？（还有小羚羊）为什么呢？l第一自然段（1）有了年轻羚羊的配合，奇迹才能发生。我们来看第一自然段（出示第一自然段）一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。“应声”体现什么？我不禁要问：这老羚羊和年轻羚羊会是什么关系？比如？（2）最终年轻羚羊活了下来，可它会有生的喜悦吗？为什么？（3）是啊，如果老羚羊是它的妈妈，昨天还在妈妈身旁撒娇，而今要猛蹬妈妈的身体才能活下去，小羚羊的心里。如果……如果……（4）生命的代价如此巨大，这是多么的悲壮！老师再来朗读第二自然段（师拿书范读）你们也能读出那种悲壮之情。（引读第二自然段：当年轻羚羊……奇迹出现了，一二）4、这奇迹在悬崖边不断的上演着。山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线（不断画出羚羊的运动轨迹），有多少条弧线，就有多少座生命桥。那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。现在你知道：学生课前提出的问题5、老羚羊死得伟大，年轻羚羊活得悲壮，那情景是何等的——神圣！6、因此猎人们——（生读）惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎*。补充《斑羚飞渡》原文四、总结升华1、学完这篇课文，哪个人物最令你感动？2、孩子们，老羚羊的自我牺牲可能给年轻羚羊留下什么影响？3、不管是老羚羊还是小羚羊，在危急时刻，看重的是种族的生存，不计较个人的得失，它们共同谱写了一曲生命的壮歌，它们都值得我们的尊敬。4、而我们的猎人，面对唾手可得的猎物，他们不由自主地放下猎*，他们在尊重生命。我们人类应该敬畏生命，不论是人，还是动物，甚至是植物。5、让我们带着对生命的敬畏，再来朗读课文的二、三自然段。6、动物界还有很多让人感动的故事发生，课下大家可以看