《看电视》教学设计.docx

《看电视》教学设计

《看电视》教学设计(合集)作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《看电视》教学设计，欢迎阅读与收藏。《看电视》教学设计1【教材简说】《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇妙”为线索，采用首尾呼应，设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣“奇妙”展开感悟。【学习目标】1、会认“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【教学环节】一、儿歌入情，初涉“奇妙”1、让我们一起来念一首儿歌：我们都有温暖的家，我们爱自己的家，我们爱爸爸妈妈，我们爱爷爷奶奶，我们爱家里的每一个人。2、你是怎样爱你的家人的?3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇妙?用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情，垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以“奇妙”为引子去发现问题。二、感知“奇妙”，自主识字1、用你喜欢的方式自由读课文：碰到生字多读读。并说说你有什么想法。2、交流反馈读书所得。读书所得交流应给予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不需要作深层感受，旨在让学生体验到读书的快乐、收获的.喜悦。教师可适当捕捉感知“奇妙”的生发点。3、自主、合作识字：⑴把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。⑵共同来解决所提问题。⑶开火车进行检查。⑷进行“接龙比赛”。孩子具有一定的识字能力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习兴趣，又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。4、分组读课文一遍，要求：要读通顺。三、深悟“奇妙”，多层练读1、小组合作读，看谁读得美。2、这一家人晚上看电视，怎么老是频道换来换去的?3、选段读。4、用“()换频道，是因为()”的形式师生对说。5、看节目时，每个人的心情会是怎样?教师范读。6、想一想：此时此刻，每个人的心里都装着什么?学生自由读。7、演读。多层朗读，旨在诱发孩子有更多个性化的理解。四、写字教学1、出示要写的字：爸、全、关、写、完、家学生认读。2、学生观察字的结构：交流书写注意的地方。3、教师示范：指导重点笔画，如：“巴”要封口。4、学生练习，教师巡视。五、创新练习1、选词填空：听看写换拍唱()音乐()双手()京戏()文章()电视()频道2、先给下面的字组词，再用这个词写一句话：关()____________________________________。小朋友，如果能给你写的句子配上画，那就更棒啦!3、实践活动：你会去关心你的家人吗?你知道你家人的爱好吗?赶快行动吧!六、拓展性资料笑妈妈笑起来，嘴旁两个小酒窝。奶奶笑起来，额上流出道道河。爸爸笑起来，眼睛眯成一条线。妈妈说我笑起来，就像牡丹花一朵。看一看你家里的人笑起来的样子，学着样说一说。《看电视》教学设计2学习目标1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的`亲情。课时安排：2课时课前准备1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。4．教师准备看电视时不同场面的片断。《看电视》教学设计3教学内容：《品德与社会》四年级下册。教学目标：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。3、认识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的交流和沟通。教学准备：教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。教师准备录音资料：采访家长的录音磁带。教师准备一份协议样本。有条件的学校可请部分家长到校参加。教学过程：一、引出话题1、师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目。师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放一些电视栏目组合剪辑成的画面）。2、当电视放到一大半，学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，然后请学生说说刚才没有看完电视的感受。二、讨论看电视引出的话题1、师：你们没有