《白公鹅》教学设计优秀精编.docx

《白公鹅》教学设计优秀

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《白公鹅》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。《白公鹅》教学设计优秀1【教材内容】《白公鹅》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十四课。【教材分析】《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了慢条斯里的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了无忧无虑，自由自在的特点：不仅声势大──翅膀有力，嗓门大，而且与人强占水面，公然吞食鱼饵，真实率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。体会出作者对白公鹅的喜爱之情。【学情分析】《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。学生通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的'人写同一类型的事物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。通过比较，对文章的写法有所感悟。【教学目标】１、认识７个生字。２、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。３、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。【教学理念】１、强调自主学习，学生是学习的主体，在教学中采用自主、合作、探究的学习方法，提高学生自主学习语文的能力。２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。让学生朗读、讨论，从白公鹅的走路、生活两方面的描写中，学习作者抓住特点的描写方法。【教学重点】通过阅读体会白公鹅的性格特点。【教学难点】学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。【课时安排】１课时。【教学过程】一、复习导入１、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？２、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢？３、板书课题：白公鹅齐读课题。二、初读感知１、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。２、检查朗读情况：指名逐段读文。３、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？４、小组学习汇报。师板书：姿态叫声步态吃相玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？（生慨括）三、对比阅读，领悟方法１、列表，引导对比阅读。⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相⑵从表中你发现什么？（相同点、不同点）抓片段进行对比阅读。⑶小组讨论：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？⑷生汇报，师归纳总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。２、指导感情朗读课文：理解词语：耀武扬威。文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。四、品读词语，体会感情１、找出自己最喜欢的词、句读一读。２、两位作者对白鹅有什么样的感情？【板书设计】１４、白公鹅走路：慢条斯理、挺着长脖海军上将的派头生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀：无忧无虑、自由自在个性：强占地盘、自认是河的主宰【课时作业】一、将下列词语补充完整慢条（）（）不慌（）（）（）（）注目（）武（）威二、多音字组词将：jiāng（）量：liáng（）率：shuài（）当：dāng（）jiàng（）liàng（）lǜ（）dàng（）三、抄写课文中生动有趣句子《白公鹅》教学设计优秀2教学重点通过阅读体会白公鹅的性格特点。教学难点学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。课时安排1课时。教学过程一、导入1、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？指名学生回答。2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。板书：白公鹅生齐读课题。二、初读感知1、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，使用工具书（字典等）自学生字生词。2、教师播放媒体资源中课件中的范读动画，让学生注意生字读音。3、指名学生逐段读文。4、检查学生对生词的自学情况。提示：慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。举步：迈步。官司：诉讼。这