《秦兵马俑》教学设计1.docx

《秦兵马俑》教学设计1

《秦兵马俑》教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《秦兵马俑》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《秦兵马俑》教学设计1学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。3．想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。课时安排1课时一、导入新课出示“秦始皇陵区遗迹平面示意图”，介绍有关秦始皇陵及秦兵马俑的资料。二、初读课文，整体感知1．出示“学习目标”，明确学习任务。2．学生自认生字新词，相互交流。3．这篇课文主要讲了什么？三、再读课文，自主阅读1．出示导读提示：这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的'？①规模宏大/类型众多、个性鲜明②“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。”③过渡句：在文中起着承上启下的作用。2．哪些词句说明兵马俑的确“规模宏大”呢？作者怎样写出兵马俑的规模宏大？（学习第2自然段）①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。3．又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？（学习第4——8自然段）①了解兵马俑的类型：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。②了解兵马俑的个性特征：学生勾画具体描写各种兵马俑的样子、神态的词语，结合图片，想象动作，体会到个性特点，谈谈你的感受。③“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。4．的确，秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。四、拓展延伸，丰富知识1．秦始皇正是依靠着“秦军雄兵百万、战车千乘”统一中国。①介绍秦始皇。②介绍秦始皇统一中国。2．历史见证：介绍兵马俑坑的发掘，兵马俑博物馆的建设及对其评价。3．彩绘铜车马图文介绍。《秦兵马俑》教学设计2教学目标1、知识目标:认识本课的8个生字词。了解课文大意，体会课文的思想内涵。2、情感目标:有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重难点:通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学过程一、展示课题，启发谈话出示图片。导入:举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。谈话:欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的`最深印象是什么？(很神奇、令人难以相信、规模宏大……)板书课题:秦兵马俑(设计意图:情景再现，让学生仿佛走入秦兵马俑的坑洞，真实地感受宏大的气势和逼真、个性鲜明的人物形象，激发学生学习了解的兴趣和好奇心。)二、初读课文，整体分析那么，“规模宏大”体现在哪个自然段中？除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？(类型众多、个性鲜明。)三、自主探究，亲近“秦情”1、出示自学的要求:先自读课文:画出生字词，读一读。再自读课文:抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。再轻声读课文内容:说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。(设计意图:梯级要求的提出，让学生有目的有重点地逐渐把握对课文的主要脉络。)2、学生自主探究，同桌相互合作。3、讨论交流:指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。(设计意图:自读课文，就是要把学习的主动权充分放手给学生，让学生做学习的主人，让他们在交流、体会中去探求文章的奥秘。)四、品读课文，升华情感1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？2、出示各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。3、学生自由练习读第9自然段。4、开展读书比赛活动。(引导学生进行自主评价)5、知识点练习:“有的……有的……有的……”体会。(设计意图:兴趣朗读比赛活跃了课堂气氛，增强了学生的读书兴趣。)五、总结全文，拓展延伸1、展示问题:秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？2、学生发言，引导并展示军阵图。六、分层作业设计1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。2、结合课文和收集资料，为亲戚朋友做个小导游，介绍秦兵马佣。3、有感情地朗读课文。板书设计:秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜