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《罗布泊,消逝的仙湖》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《罗布泊,消逝的仙湖》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《罗布泊,消逝的仙湖》教案1学习目标：1.整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力。2.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们该吸取那些教训。教学流程1.读课文，勾画文中描写罗布泊美丽的句子，进行整理，加入自己的`想象，写一段文字：《美丽的罗布泊》。可以是文，可以是诗。2.读课文，画出文中描写罗布泊现状的句子，进行整理，并加入自己的想象，写一段文字：《恐怖的罗布泊》。（以上两项，可以分男女来写，女生写第一项，男生写第二项，比一比，谁写得最好。作为预习来完成。）3.用楼兰古国事的故导入课文。4.展示预习成果，学生点评。5.谈谈两者对照的感受。想一想文章的题目为什么用“消逝”而不用“消失”？6.谁之过？（这个环节重点研读课文12——13段，品读字词和句子，分析罗布泊消逝的直接原因和深层原因。）7.文章是写罗布泊，为什么还写到了青海湖和月牙泉？你还知道哪些类似的例子？你周围的，你听说过的。8.面对这种现状，作者的心情怎样？9.找出文中表达作者这种“痛苦而沉重”的心情的句子进行品读。10.读课文的最后一段：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!（这是什么句式，应该怎么读？）11.脚本展示：假如你是罗布泊，你想说什么？假如你是罗布泊已经枯死的胡杨林，你想说什么？假如你是一位世纪老人，你想说什么？假如……你还可以就是一位中学生，给人类写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。《罗布泊,消逝的仙湖》教案2教材分析本文是一篇报告文学，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量的真实可靠的数据进行深入分析，形象地说明人类盲目无知的破坏行为是造成生态环境破坏的直接原因，从而激发人们对自己的行为深入反思。呼吁人们树立环保意识，认识生态平衡的重要性。学情分析这篇课文语言朴素，也是一篇说明文，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量的真实可靠的数据进行深入分析，告诉人们保护环境，树立环保意识，学生们虽然学习说明文不多，但对有关环境保护方面的文章接触较多，只要教师有效引导，因而理解此文不会有太大困难。教学目标知识与能力：1、理解、积累词语，做到会读、会写并理解其含义。2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。过程与方法：1、学生预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。2、课件演示法、讨论法、点拨法。情感态度价值观：1领会对比、比喻、拟人等手法，品味准确鲜明的语言。2感受并理解作者强烈的忧患意识，树立环保意识。教学重点和难点教学重点：引导学生理清文章思路，整体把握文章内容。培养概括要点和品味语言、积累语言的能力。教学难点：培养概括要点和品味语言、积累语言的能力。真正理解作者强烈的忧患意识。教学过程一、创设情境激情导入听flash《月牙泉》师：歌声传递心声，说说歌者在歌声里传递出怎样的心声?(担忧、惋惜…)师：不是所有的变化都带来精彩，有些变化会让人很心痛。今天我们一起阅读的课文《罗布泊，消逝的仙湖》，和变化有关吗?(设计意图：由视频激发学生兴趣，由问题引导学生进入学习状态，为课文学习理解营造一个良好的情感氛围。)二、解题你能从标题中品出哪些信息?为什么用消逝而不用消失?(设计意图：让学生能通过标题感知课文内容。)三、检查预习，整体感知检查字词的积累情况，并交流预习时边读边划出的疑难问题。(设计意图：检查学生预习情况，特别是重点字词音、形、意的掌握情况。引导学生学会预习，培养学生自主学习的能力。)四、合作交流，解读探究。思考：(一)、罗布泊过去是什么样子?现在又变成了什么样子?(二)、是什么原因使罗布泊变成现在这个样子?(三)、同样的悲剧还有哪些?(青海湖、月牙泉)(四)文章包含了怎样的感情?写此文的目的是什么?交流：(一)、过去的罗布泊是什么样子?1：“水充足——过去的罗布泊：那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。板书“绿洲”你怎样理解生命的绿洲?(孕育，敷衍，滋润生命，是生命的沃土。)有：“遍地的绿色和金黄的麦浪，”有绵延不绝的绿色长廊。“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的.不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”水充足而且清澈，引来了许多的水禽嬉戏玩耍，是美丽的仙湖。板书“仙湖”2、文中有没有写到人的活动?明确：有，张骞惊呆了，开出了著名的丝绸之路;斯文·赫定惊讶了，他乘舟游赏;还有第6段的“你会惊异于罗布泊的热闹繁华”，说明人们有美好的生存环境，所以这