《翠鸟》教学实录.docx

《翠鸟》教学实录

课前活动：好，咱们来唱首歌吧？好爱唱歌的孩子们，你们的声音很好听，在我们的生活中有很多好听的声音。你们听：出示鸟的音乐，你听到了什么？（鸟叫声）师：感觉怎么样？生：好听师：是呀，鸟叫声就是这样，听了后就不紧张了，是呀，正因为这样，很多人都喜欢画鸟，花鸟。你们看：出示鸟的有关诗句：劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归师生齐读师：你还见过什么样的鸟？生师：让我们一同走进美妙的鸟的世界，好吗？来，我们，上课师：鸟是人类的朋友，今天我们来认识一位新朋友，生活在水边的鸟。（教师板画）它喜欢停在湖边的桅杆上，鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，常常见它才飞起，一会就轻轻的登开桅杆。这就是----翠鸟。师：究竟是什么鸟，我们去书中了解。出示要求——读书提示1、自学字词（读准字音，联系上下文想想意思）2、读通课文。生：读课文。师：读书很认真，检测读书效果，如果你能读准字音，说明效果不错。出示：萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、师：“尽”还有一个读音，jin,你能给它组个词吗？生：尽力出示词语：蹬开、荡漾、饲养师：注意“饲养”的“饲”的声调是四声继续出示词语：渔翁、陡峭、白描师：自读这些词，提醒自己读准带点字的读音出示词语师：把词语带到课文中去，读准字音，读第一自然段，看有哪些不懂的地方吗？生：读课文师：有不懂的词语吗？我有不理解的词语，什么叫“小巧”？生读课文师：说明翠鸟长得又小又漂亮，生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？生：我见过麻雀生：我见过陶瓷罐师：哪个组的同学愿意读读课文的第二自然段。生读课文。师：声音有点小，没关系，我请后面的同学来读。生读师：有不懂得词语吗？生：疾飞。师：有没有同学帮忙解决这个的词语？生：就是飞快地飞。师：爱贴着水面疾飞。生：我不知道什么是“微波”。师：：“微”是什么意思？“波”是什么意思？生：“微”就是细小的意思。“波”的意思就是波浪。师：连起来的意思就是——生：细小的波浪。师：你看多聪明呀，把两个字的意思连起来，你自己就明白了。生：鸣声清脆，刚才听到的音乐就是鸣声清脆师：自己就读懂了生：师：谁愿意读读第三自然段，自信的孩子你来吧生：读。师：助人为乐的孩子，愿意帮助他一起读吗？生：读。师：谢谢你们，合作学习更加快乐。有不理解的词语吗？生：“荡漾”是什么意思？师：孩子你们划过船吗？生：划过，水面丢下去一个石子，一个一个小圈圈，师用板画演示师：水波还在荡漾，水波还在荡漾，水波还在荡漾师：最后一段，请你和同桌来读。你来当孩子，你来当老渔翁。生：读。师：我觉得你像娃娃，不像老渔翁，我们来一起试一试。生：读。师：这段话有没有不明白的词语，都读明白了，看来读书是理解词语的最好办法。真是：书读百遍，其意自见。刚才我们读明白了吗？快速浏览课文，看从哪几方面来写的？生：先写先写翠鸟的长相，叫声。师：这是你的看法。你有什么看法？生：先写鸟的长相、叫声、最后写翠鸟的家。师：还说了，他是怎么飞的？这位同学说他是怎么捕鱼的？最后一段你们还发现了它的家。师：课文就是从外形、动作、住处介绍了翠鸟，还要走近它，了解它。默读课文第一自然段，用眼睛看，用心读，用脑子想，你知道了什么？默读，开始。生：读。师：一起来聊一聊，你们知道了什么？生：颜色非常鲜艳。师：他快掉下来了。生：小爪子紧紧。师：稍微抓紧了生：读：“紧紧……”紧紧……师：这样一只翠鸟的形象就立在我们面前，你还知道了什么？生：头上的羽毛，背上的羽毛。师：颜色非常鲜艳，这就是翠鸟的美丽所在，你们试着读一读，看能不能读出翠鸟的美丽。生自由读师：谁来试试？生：读。师：我仿佛看到了翠鸟，但是颜色还不是很清楚生：读。师：这样颜色就鲜艳多了（出示图片）师：找个同学再来读一读。生读（饱含感情）师：这颜色多美，多让人喜爱啊，一起来读一读。生齐读。师：接着，你还知道了什么？生：我还知道了它小巧玲珑，师：板书，小巧玲珑，从哪体现的，一起读生：读。师：谁能把它的长相再凸现一下。生：读。师：你来。生：读。师：看着图读，翠鸟喜欢站在桅杆上，它的颜色——生：读。师：背上的羽毛——生：读。师：它——生灵活的眼睛下面师：翠鸟的样子都在你们的脑子里了，大家读得动人，作者写得精彩。请看——师：就像一首诗一样，你能添上吗？生：读课文句子。师：谁来评价一下头巾？这可是最美的地方生：读课文句子。师：谁能为它披上外衣？生：读课文句子师：最后一句，你来。齐读课文中的句子。师：这篇课文写的这么好，因为他用心思写了。你有什么发现？生：写了它的身体部位——头上，背上，腹部。师：有序地展示了，一起读一下。学生齐读师：现在来看一看，还有什么发现？生：他们都是比喻句。师：你们有什么感觉。生：有人类的感觉。师：如果我这样说,头上的羽毛是橄榄色的，哪个更好？（生读课文句子）师：哪个更美？把它写成了小姑娘，多神气呀，说明作者喜欢翠鸟就像喜欢孩子，喜欢