《纸的故事》教学设计.docx

《纸的故事》教学设计

作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《纸的故事》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《纸的故事》教学设计1一、教学目标１、知道纸是中国人发明的，外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。２、学会课文生字１４个，却别形近字“导、异”“代、化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声、自豪、不禁”等词语的意思。３、会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。４、正确、流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。５、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的'话。二、教学重、难点１、教学重点：用部首查字法查字典；弄清纸发明的过程，感受作为中国人的自豪感。２、教学难点：了解纸发明以前的书，说说蔡侯纸是什么样的纸。三、教学时间：２课时第一课时教学目标：１、学会本课的１４个生字，理解１６个新词，学会给生字确定部首。２、读通课文，初步了解纸的发明过程。３、学习１－５自然段，知道在纸发明以前，书是用什么做的，有什么特点。教学过程：一、揭示课题，谈话引入。出示课本，问：这是什么做的？拿出“报纸”、“作业本”、“课外书”问。看着这些五花八门的“纸”，小朋友们，有什么奇怪的问题从你们的小脑瓜里蹦出来了呢？（生自由提问，教师理出有用的问题。）这一张张白花花的纸是谁发明的？是怎样发明的？同学们都非常奇怪，只要今天我们学了《纸的故事》这篇课文之后，那么一切问号就会消失了。（出示课题，请生读课题）二、初读课文，学习生字，了解大意。１、用自己喜欢的方式读课文。课件出示以下自学要求：（１）遇到生字多读几遍，并记住字形。联系句子想想意思。（２）认真阅读“单元学习提示”，明确要求和具体操作步骤。（３）尝试运用部首查字法做课后作业第２题。２、检查指导。（１）浏览课后生字，学生提出确定部首有困难的字，教师指导解决。（２）以“带”字为例，请同学介绍查字典的过程。３、再读课文。（１）放声自由朗读课文。（２）分小节指名朗读课文，注意纠错。（３）说说课文围绕“纸”主要讲了什么（教师指导学生理清课文思路）。完成课后练习３。三、学习课文１－５段。１、让学生充分自由读后完成填空练习。纸发明以前，书是用（）做的，它太（）了。后来，人们为了（），就用（）做书，可是太（）了。劳动人民（）。２、检查讨论，得出板书：（材料）（特点）竹片笨重丝绸价钱贵３、分角色有感情的朗读１－５段。四、课堂练习。１、完成课堂《作业本》１、２、３题。２、抄写生字各３遍。３、比一比，组词。图（）异（）州（）检（）圆（）导（）洲（）验（）紧（）絮（）豪（）毫（）《纸的故事》教学设计2一、教材分析1．背景知识造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明。它是我国劳动人民对世界文化的巨大贡献，也是我国成为世界文明古国的重要标志。远古时代还没有纸，商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（即“甲骨文”），周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书，西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后又用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105年）宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网造纸。从此，纸产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本、阿拉伯和欧洲等地。2．教材特点这篇课文用对话的形式介绍了纸发明的经过。全文共8个自然段（第1、2自然段讲用竹片做成的书。第3、4、5自然段讲写在丝绸上的书。第6、7自然段讲纸的发明和造纸方法的传播。第8自然段赞叹我们的祖先“真了不起”。二、教学目标1．学会本课14个生字，区别形近字“豪、毫”和“纪、记”，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，辨别“发明”与“发现”。2．会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话；会用“怎么”提问题。3．能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。4．知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。三、教学重点与难点教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。四、教学准备投影仪、投影片、录音机、录音带。五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．读通课文，初步了解纸的发明过程；2．读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。3．完成《作业本》1、2、3。（二）教学过程1．揭题谈话。同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。（出示课题）请大家把题目读一遍。2．初读课文，学习生字，了解大意。（1）边听录音，边看课文，注意读音。（2）轻声自由朗读课文，要求