《麻雀》说课稿精编.docx

《麻雀》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《麻雀》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《麻雀》说课稿1一、说教材《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挖挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”。如，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“挖挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。课后题直接指向语文单元要素。第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过、结果，指导课文是按照事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于整件事的来龙去脉交代清楚。第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。二、说教学目标1.认识“嗅、奈、”等6个生字，会写“噢、呆、奈”等13个字。2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的'巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。三、说教学重难点教学重点∶理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点∶理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。四、说学情学生在前面《普罗米修斯》等课文中，已经学会了按照起因、经过、结果的顺序讲述故事。在《麻雀》这一课中，引导学生迁移运用方法，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事，把《麻雀》这一课中的起因、经过、结果梳理出来，应该难度不大。五、说教法学法1.练习朗读课文，理解课文主要内容。2.抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。3.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。六、说教学过程（一）、导入新课,激发兴趣。麻雀对同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,更不被人们关注。然而,在这普普通通的麻雀身上,却有着一种令人敬佩、令人感动的精神。这篇课文给我们讲述了一个发生在麻雀身上的感人故事。这节课,我们一起学习《麻雀》这篇课文,一起来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。(板书课题)（二）、初读课文,扫清字词障碍。1.课件出示本课生字词。2.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆。3.理解词义。4.指导书写。(重点指导“搏”,第六笔是横折,无钩)（三）、再读课文,整体感知。1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文中有几个角色?人物关系是怎样的?谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:猎狗老麻雀小麻雀)2.教师提问,学生回答。(1)“我”走在林荫路上发生了什么事?(2)猎狗想怎么样?(3)老麻雀是怎么应对的?3.根据刚才的讨论,把相关重点句用“”画出来。4.按事情发展的先后顺序,理清文章脉络。起因:猎狗发现小麻雀。经过:老麻雀奋不顾身保护小麻雀。结果:猎狗退缩,“我”唤回猎狗。（四）、课堂小结,布置作业。1.小结:通过学习,我们不但知道了文中发生的故事,而且还认识了猎狗、小麻雀和老麻雀,同时也学到了许多知识,大家的收获真不小呀!希望大家课后再读读课文,想想课文围绕“麻雀”写了一件什么事情。2.作业:(1)抄写本课的生字新词。(2)熟读课文,想想猎狗为什么要慢慢地向后退。《麻雀》说课稿2尊敬的各位评委老师：你们好！我的说课内容是人教版小学语文第七册中的一篇选读课文，《麻雀》。本课是基于信息技术环境下的，学生自主学习和探究。下面我将从教学分析、教学目标及重难点、教学过程、设计意图与目标达成这五个方面进行说课。一、教学分析《麻雀》这篇课文出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使之免受伤害的动人故事。文中通过对小麻雀弱小可怜、猎狗庞大凶猛的刻画，塑造了老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。学习《麻雀》一课，是让学生通过阅读，着重了解作者是怎样具体地叙述，和表达真情实感的，进而认识到，内容真实、具体是写文章的基本要