《青蛙卖泥塘》教学设计整理版.docx

《青蛙卖泥塘》教学设计

作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《青蛙卖泥塘》教学设计，希望对大家有所帮助。《青蛙卖泥塘》教学设计1一、教学目标1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。2.通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。二、教学重难点教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学难点：理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。三、教学方法朗读法，角色扮演法。四、教学过程(一)导入新课同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)(二)初读感知1.大声朗读课文，圈画出不认识的'生字词。教师利用多媒体讲解生字词。卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺2.小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。(组内互读)3.鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。(三)深入研读1.小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽，卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……2.你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗?明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。3.两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗?明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)4.这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?明确：最后没有卖掉泥塘。(四)巩固提高看到现在的泥塘，你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?(五)小结作业小结：青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧!作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。五、板书设计六、教学反思这堂课整体上是成功的，整个课堂教学体现了教师的主导地位，学生的主体地位，学生能够在老师的引导下学习，但学生自主学习探究体现得不够明显，很大程度上还是由老师牵着走，如何让学生更自觉地自我探究，这也是我课后思考的问题。《青蛙卖泥塘》教学设计2【教学目标】1、通过动作演示、联系生活等方式，读准多音字“喝”，认识“蛙、卖、牌”等15生字，会写“卖、搬、倒”这三个字。2、、通过句子对比，感受老牛的说话艺术，体会转折词的作用。3、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。4、能正确、流利地朗读课文，分角色演好青蛙卖泥塘的片段。【教学重点】通过动作演示、联系生活等方式，认识“蛙、卖、牌”等15生字。能正确、流利地朗读课文。【教学难点】能分角色演好青蛙卖泥塘的片段。教学过程：环节一、创设情境导入，揭示课题1、情境导入：森林大卖场来了位新卖家，看，它是——青蛙！原来青蛙是想——（卖泥塘）。今天就让我们一起学习童话故事《青蛙卖泥塘》。2、揭示课题，书写“卖”，齐读课题3、了解卖的字源。这是古时候的“卖”字，它的本义是用货物换钱。图中这条线其实是根稻草，因为古时候人们喜欢用草来标记卖的东西，后来，“卖”字慢慢演变成我们现在认识的样子。4、质疑课题环节二、初读课文，整体感知学习活动一1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、标出段落序号。一、字词学习出示词语认读瞧，青蛙给我们送来了很多词语牌子牌子愣住灌水舒服第一组：1、自由读，小老师领读，开火车读缺点儿花缺点儿树第二组：2、相机指导儿化音采集播撒游泳吆喝第三组：3、说说第三组词语的'特点（相同偏旁，字义接近），4、看老师做动作猜词语，再读。5、理解“吆喝”。师：青蛙要卖泥塘啦！出示句子：卖泥塘喽，卖泥塘！谁来读读看？（个别读）师：像这样大声叫卖就是“吆喝”。6、朗读句子，相机指导谁再来帮青蛙吆喝吆喝？出示句子：卖泥塘喽，卖泥塘！学习活动二、默读课文，了解卖泥塘原因1、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘呢？用“xxxxx“画出原因。出示句子：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。（反馈，读句子）2、想象说话：你觉得烂泥塘是怎么样的泥塘呢？（学生反馈，引读：难怪他觉得这儿——不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）3、最后，青蛙的泥塘卖出去了吗？（不卖了）这是