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《音乐优质课，反思中的展望》读后感

今天读到一篇文章《音乐优质课，反思中的展望》，感觉非常精彩，《音乐优质课，反思中的展望》读后感。作者综观第三、四、五届全国中小学音乐优质课成果累累、精彩纷呈，同时也让人感到优质课是那么遥远。本文通过对音乐优质课比赛现象的分析，探索如何让音乐优质课走向本真，更好起导向作用，使音乐优质课离广大中小学音乐教师更近一些。一、回归教学的本真“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”教学的本真在哪里?想到了中小学语文教学界大力提倡的“三实教学”——真实、朴实、扎实，这是教学的共性，音乐教学亦然。1、真实。一位特级教师曾说“宁要真实的遗憾，不要虚假的完美”，资料共享平台《《音乐优质课，反思中的展望》读后感》(https://www.unjs.com)。真实表现在这个过程没有课前给学生进行知识的铺设，没有教学环节的预设，没有课件有效的帮助，教学设计不依赖集体的智慧，教学完全是在一种自然、真实的教学情景下进行。让听者从其真实中受到震撼，从真实中感受到学生的成长。2、朴实。李白的名句“清水出芙蓉，天然去雕饰。”深刻地揭示了艺术美的本质特征——朴素，体现在整个教学过程设计都很自然流畅，不刻意雕琢，少一些华而不实的'语言、活动、课件。3、扎实。需要一步一个脚印地扎实教学。二、回归音乐的本真音乐的本真就在于它的听觉性、情感性、形象性。三、回归教师的本真就在于实现上课、赛课中教师的主体地位，使教学更有个性魅力;形成个性化教学风格。