七年级上册生物教案精编.docx

七年级上册生物教案

人教版七年级上册生物教案汇编10篇在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的人教版七年级上册生物教案，希望能够帮助到大家。人教版七年级上册生物教案1一教学目标1、知识与技能a.说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。b.说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。c.阐明绿色植物的光合作用。d.通过本节实验，培养学生的动手能力、观察能力以及分析问题的能力。1、教学重点：a.说明绿色植物光合作用产生淀粉。b.说明绿叶在光下制作淀粉的同时还释放出氧气。c.说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料。2、教学难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。二、教学流程（第一课时）课前准备：把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。（一）激趣导入师：同学们，今天我们学习第三节植物光合作用的'实质，上新课前，请同学们思考一个问：题：叶片的哪些细胞含有叶绿体？回答：叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体。师：很好，叶绿体能进行光合作用，制造有机物，那我们如何去验证呢？下面我们一起来做实验证明。（二）解疑导拔，合作探究实验指导：1、剪取你所喜欢的形状的黑纸片（小于叶片），从上下两面将处理过的天竺葵叶片遮盖起来，然后放于光下照射30分钟。2、摘下叶片，去掉黑纸片（观察叶片的颜色的变化），把黑纸片放入盛有适量酒精的小烧杯里，水浴加热，观察叶片的颜色变化。3、用自来水冲洗叶片，再向叶片滴加碘液。4、稍停片刻，用自来水冲洗碘液，观察叶片的颜色变化。请同学们根据实验现象，思考讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？2、水浴加热后，叶片变为什么颜色？3、加碘液后，叶片变为什么颜色？能否判断叶在光下制作的是什么物质？学生实验回答1：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，将用于实验的植物叶片中的淀粉除去。不至于影响实验想象。师：很好，在黑暗处叶片不能再进行光合作用，叶片中原有的淀粉一部分通过叶脉运输到其它部位，还有一部分被呼吸作用消耗掉。回答2：水浴加热后，叶片变为白色。师：为什么变为白颜色呢？回答：略。师：由于酒精溶解了叶绿素，从而去除了叶片中的绿色。回答3：加碘液后，叶片四周变为了蓝色，而被纸片遮住的地方颜色没变，从这可以判断光合作用产生的有机物是淀粉。师：淀粉遇碘液变蓝色是我们判断淀粉存在的有力证据。那为什么有上面现象产生呢？回答：因为叶片被黑纸片遮住后，就不能接受光进行光合作用了产生淀粉，所以加碘液后四周显蓝色，而中间不显蓝色。（三）明理强化，实践探究师：很好，从今天的实验我们能得到什么结论？回答：光合作用能产生有机物，有机物主要是淀粉。师：淀粉是一种贮藏大量能量的有机物，玉米、小麦、水稻等种子含有大量的淀粉。（四）引深探究师：通过今天的学习，你们能提出什么新的问题呢？回答：1、二氧化碳和水是怎样形成淀粉的？2、光合作用能否产生其它有机物？师：请同学们带着这些问题回去思考，并查找有关资料去探究。人教版七年级上册生物教案2分析教材：人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级上册中的“致同学们”一节，很好地体现了学生学习的主体地位；教科书内容文字优美、流畅，意在提高学生的文学修养；从身边的生物选材，同时紧跟生物科学发展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避免了因知识的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分体现了面向全体学生，以学生发展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。分析学生：本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比较熟悉的，此年龄阶段的学生比较活泼，好奇心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的具体情况仍然较陌生，师生间存在一定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动接受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。教学设想：本节课是一门学科的亮相课，根据新课程和学生的特点，要想达到激发学生热爱本学科，调动其积极性、主动性、参与性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应该营造一种和谐民主平等的课堂氛围，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订相宜的课堂纪律规则和设计形成性评价条例，记录学生的'表现，便于组织教学。同时充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参与性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，即变被动接受式为主动探究式学习。另外，再引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极配合。基于本节课的问题较多，应首先把学生暂时分成几个组，暂定小