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三个儿子的教案

作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的三个儿子的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。三个儿子的教案1教材分析：这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。本课内容十分浅显，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识、生活经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感。教学中，教师由浅入深，积极引导，唤起学生心中那份纯朴的爱，让学生获得浓厚的情感熏陶，同时也发展了语言，丰富了想象。在教师、学生、文本之间对话的过程中，还注意突出充分自主、有效合作、适度探究特点。教学目标：1、会认6个生字，会写“聪”。2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。课前准备：课件、生字卡片、补充阅读材料教学过程：一、古诗引入，揭示课题1、学生背古诗，随机引导背诵歌颂母爱的诗歌《游子吟》。2、谈话引入：从这首诗里，我们可以体会到母亲对孩子的那份深深的爱。是呀，孩子是父母的宝贝，在父母的眼里，自己的孩子总是最棒的。今天，我们就要一起来学一个有关妈妈们比儿子的故事3、揭示课题：三个儿子二、初读课文，自主识字1、初读课文时该注意什么？请学生自己提出初读要求。（设计意图：教是为了不教，让学生学会学习是语文学习的重要目标。）2、师小结：读通课文，读准生字，标出小节，划出新词，质疑问难。3、学生以自己喜欢的方式读课文。4、自读反馈：a、按自然段开火车读课文，该请几个同学？b、指名读课文，随机正音。C、识记生字，随机理解。（课件先出示短语或词组，再抽出生字。）先出示：既聪明又有力气好嗓子胳膊晃荡拎着沉甸甸的水桶指名认读后，让学生试着用“既？又”夸一夸同学，并演一演“拎着沉甸甸的水桶”，带着自己的体会读好它们。2（设计意图：事实已经证明，在语言环境中识字优质高效的。）再出示：既嗓拎桶晃甸指名认读后，让学生猜一猜老师想重点教哪一个字，为什么？d、同桌交流解决自学时遇到的一些简单的问题。e、师及时对学生的自主学习情况进行表扬鼓励：小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，还初步读懂了课文，真了不起。三、细读探究，读中感悟。1、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样夸你的，你还记得你的妈妈是怎么夸你的吗？（学生自由表达）提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）2、课文里的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你读读课文，划出妈妈夸孩子的话，并试着读出妈妈的语气。3、反馈交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。（设计意图：这个环节，孩子们在自读的基础上，找到了学习的内容。在自悟的基础上，把自己就当成妈妈来读，读出妈妈的语气和神态。）4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）（设计意图：在自读自悟的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。）5、朗读交流，发现阅读乐趣。交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）指名读后，随即采访：这位妈妈您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？（设计意图：鼓励学生大胆想象，既加深对课文的理解，拓宽思维的空间，又开发了学生的创造潜能。）你能不能说得再自豪一点。生自由练读。师评价。同桌互读。交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）指名读后，大家评价是否读出骄傲、自豪的.语气，并在交流中练习提高。交流三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？你能用你的朗读来表现吗？朗读评价。（设计意图：设计这样三次交流，除了让学生用自己的理解文本进行对话以外，还设计了一个从“收”到“放”再到“收”的过程，让孩子学会了学习了。）6、读读演演，体会真情。a、三位妈妈，打完了水，走在回家