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三年级数学教案

作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的三年级数学教案，希望能够帮助到大家。三年级数学教案1教学目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。教学重点找到整十数相乘的变化规律。教学难点进行因数是整十的乘法计算。教具准备挂图等。教学过程一、复习铺垫1、口算练习。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。二、揭示课题1、老师肯定刚才学生的回答。2、指出复习题的.题目特征：多位数乘一位数。3、揭示新课题。师：今天，我们接着学习乘法知识。板书课题：乘法三、讲授新课1、教学“找规律”。（1）交流算法。出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）（2）探索规律。1）引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？2）学生讨论，交流。3）小组发言。4）教师小结。因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习。（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。40×30140×30（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。3、试一试。课文“试一试”的第1、2题。四、巩固练习1、课内外作业。课本“练一练”的第1-4题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。五、作业设计课本“练一练”的第5题。六、板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。三年级数学教案2教学内容：例1，练一练和练习九第1－4题。教学目标：理解被除数各位没有余数的一位数除三四位数的笔算方法，初步学会被除数各位上没有余数一位数除两位数的笔算。教学重、难点：理解被除数各位没有余数的一位数除三四位数的笔算方法，初步学会被除数各位上没有余数一位数除两位数的笔算。教学具准备：小黑板。教学过程：一、复习引新1、笔算复习第（1）题。指名板演，集体订正时，选择第一题重点说一说笔算过程和竖式里各部分的`意义。2、口答复习第（2）题。板书：84÷4。让学生用两种方法读一读。提问：84除以4得多少？口算时是怎样想的？（板书）3、引入新题。从今天起，我们开始学习笔算除法。（板书：2.笔算除法）这节课先学习一位数除两位数的笔算。（板书：一位数除两位数）二、教学新课1、教学例1。（1）出示例1。（在84÷4前板书：例1笔算）（2）说明用笔算要先写横式，再列出竖式。（板书：84÷4=）说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。边说明边在横线格上列出竖式。让学生看竖式读题。提问：刚才口算84÷4先用多少除以4，再用多少除以4？笔算也按这样的顺序除。2、说明：为了计算方便，笔算除法可以这样算：（板书竖式）先用4除十位上的8，商2，2写在十位上，（板书：2）除数4乘2得8，写在十位8下面，（板书：8）十位正好分完。再把个位4移下来，用4除个位上的4商1，1写在个位上，（板书：1）除数4乘1得4，写在个位4下面，（板书：4）4减4得0，（板书横线和0）正好分完。这样，84÷4的商21，在横式上写商21。（板书：21）说明笔算竖式要照这样写。谁来说一说，笔算84÷4是怎样算的？除到十位或个位时，商写在哪一位？小结：笔算84÷4，要从十位除起，先用十位上的8除以4，十位上的2，再用个位上的4除以4，个位上得1。也就是除到哪一位，商就写在哪一位上。三、巩固练习1、完成“练一练”第1题。（1）提问：笔算一位数除两位数，先从哪一位算起？每次商是怎样对位的？（2）指名3人板演，其余做在书上。集体订正。让学生重点讲前两题的笔算过程。2、完成“练一练”第2题。（1）指名3人板演，其余做在书上。（2）集体订正。3、完成练习九第1题。学生做在练习本上，每人做两道，教师巡视辅导。提问：笔算一位数除两位数，要从哪一位除起？每次的商是怎样对位的？