东施效颦教案.docx

东施效颦教案

作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的东施效颦教案，希望对大家有所帮助。东施效颦教案1本文出自《庄子天运》，用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象，“东施效颦”嘲讽不顾本身条件而一味模仿，以致效果很坏的人。亦为模仿别人的谦语。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。教学目标：1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。教学重点：1、认识什么是真正的美。2、掌握文中重点实词的意义。3、理解寓言的寓意。4、熟读成诵。教学难点：1、将所学的寓言扩展并活学活用。2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。学情分析：学生学过一些文言文，有一点浅显的基础，能借助工具书和译文理解大概内容，但对具体词语的理解还有困难。教具准备：1、布置收集课文的有关资料。2、布置预习，作好自读笔记。教学过程：一、导入新课：同学们，第二单元的主题是“美与丑”，生活中我们能发现许多美的人、美的事、美的物、美的行为、美的心灵，同时也有一些丑的事物和行为。那么，什么是真正的美呢？今天，就让我们学习一篇寓言——东施效颦，从中来感受什么是美，什么是丑。二、出示课题：东施效颦。指名提示“颦”的写法。齐读课题。交流课前收集的课文有关资料。三、全班交流预习情况：1、指名读课文，认真听。互评，纠正字音。2、交流预习中发现的难词。（教师指导学生读准音，理解意思。）颦挈亦……3、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。4、看译文与原文对照。了解重点词语的含义颦：皱眉挈：带领亦：也5、根据你的理解复述课文。四、深入理解课文：1.课文里有两个人作出“颦”的`表情，分别是谁和谁？西施和东施“颦”的原因和结果分别是什么呢？勾画有关语句。抽答。2、西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？讨论。交流。3、最后一句话怎么理解？4、你想对东施说点什么呢？五、从这个故事中你受到什么启示？（点明寓意：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。）请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么是真正的美？”（结合事例）六、熟读背诵，进行语言积累。练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。板书设计：东施效颦《庄子》西施（美）病而颦东施（丑）见亦颦（刻意模仿——适得其反）课后反思：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。古文教学不好把握,如何把枯燥无味、离学生感知比较远的东西变的生机昂然让学生乐学于接受,是每位授课教师思索的难题!在分析文章的时候向孩子渗透先整体再局部，回归整体的意识，强调学生对于文章整体把握，理解寓意为主。学习的拓展也非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。如果能在理解的基础上加强朗读训练，在古声古色的基调中让学生领悟文章的内涵，进行个性化朗读训练。效果会更好。东施效颦教案2[摘要]《东施效颦》是学生接触的第一篇文言文。根据小学阶段古诗文的教学要求，注重通过猜读、对照读等形式，读出意味和情趣，激发学生的阅读兴趣，让学生熟读成诵；同时，在读中让学生感受文言文的特点，体会文本侧面烘托的写作方法，认识到中华文化的博大精深，产生一种民族自豪感。[关键词]教学实录文言文兴趣特点【课文】东施效颦西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不知颦之所以美。【学习目标】1.激发阅读文言文兴趣，初步学会猜读、对照译文读，并能熟读成诵。2.初步感受文言文特点，体会侧面烘托写法，读有所悟。【教学实录】一、初读文言文（一）揭题激趣，理解题意师：同学们，今天这堂课，我们一起来学习一篇课文，读——生：《东施效颦》。师：这是一个成语故事，相信绝大多数同学都知道。谁来说说？（学生简述故事）师：故事讲得很简短，能不能稍微讲具体一点，比如这西施到底是犯的什么病？东施怎么学的？周围人是什么反应？（学生具体讲故事）师：你看，同样一个故事，刚才那位同学说得非常精炼，而这位同学又说得非常具体。咱班语文水平高啊，一个故事两种说法都不容易！同学们说的过程中都提到了一个词——（板书：模仿）“模仿”就是课题中的——生：效。师：（指着课题）东施模仿西施——生：皱眉头。师：学什么不好，学人家生病。西施皱眉是自然的，是美的，东施模仿她就变得——（板书：美——丑）师：都是谁惹的祸？生：模仿。（二）初读课文，简介出处师：今天我们学的这篇课文啊，内容跟大家刚才说的差不多，但是表达不太