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五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计【一】

五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要讲作者童年时写了一首诗后父亲和母亲截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从中感悟到的爱。以下是小编为大家整理的五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计，文章内容仅供参考，想要知道更多的资讯，请多多留意CN人才网! 五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计【一】 知识与技能： 1、有感情的朗读课文，把自己感受最深的部分背诵下来。 2、从父母对孩子的不同评价中，体会到父母对孩子的爱。 过程与方法： 让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 情感、态度与价值观： 感受母亲的慈祥与善良，体会父爱的深沉。 教学重点及难点： 重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学过程： 一、谈话导入，激发感情。 师：爱是一个永恒的话题，在不组课文的学习中，我们知道了，在突如起来的灾难面前，父爱迸发出了巨大的力量，在日常生活中是那么深沉。今天让我们再一次走进美国作家巴德•舒尔伯格的文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》 师：孩子们，发现了吗?这个课题有什么不同? (引号的作用是：引用人物说的话;“和”字说明有两种不同的意思。) 师：让我们带着对课题的理解读课题。 二、品读感悟，领悟写法。 师：既然是引用人物说的话那“精彩极、糟糕透了”、“精彩极了、糟糕透了”在题目中出现，在文章中多次、反复出现，请同学们快速浏览课文，找一找它在文章的哪个自然段出现?并把它勾画出来。(明确每次出现在文章中的位置) 学习一部分： 师：你的回答真是精彩极了，从这两种评价中，这是一位怎样的父母亲呢?(板书：慈母严父) 师：哪些句子体现了这是一位慈母呢? (一)感受母爱 1、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”他搂着我，赞扬声雨点般落到我身上。 ①生读句子，说理解：(抓住神态、语言、动作的描写体会母亲的赞美) ②指导朗读：体会“?”和两个“!”的作用(指名读、齐读) 2、“亲爱的，我真不懂你这是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。” 体会母亲的激动，这位慈祥的母亲激动地嚷着：(引读) (二)感受巴迪的心情 过渡：母亲的赞美、鼓励让巴迪充满自信，此刻的巴迪是以怎样的心情等待父亲的归来的? ①学生读书勾画词语、感受心情 ②学生交流感受：(迫不及待、自豪、满怀信心、等不及、终于……)，体会心理描写的写作手法。 ③结合学生说到的“迫不及待”，引导学生通过合作读的'形式感受巴特急切的心情。(在朗读中体会小巴迪自信的心情。) 师：也正是因为巴迪敬仰他的父亲，所以他更加迫不及待得到父亲的评价，可是这位严父是怎样评价的呢?谁来读出父亲的评价。(指导读出严厉的语气) 师：面对父亲严厉的评价，巴迪的心情是怎样的呢?哪些句子最能表现巴迪的心情，读一读，说一说。 理解句子：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑到床上失声痛哭起来。 a你怎样理解这句话的?(抓住动词理解：冲、跑、扑) b还可以用哪些动词表示?(变换词语：跑、走、趴) c比较读这两句话，你体会到什么?(句子对比，男女分读) 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的的房间，扑到床上失声痛哭起来。 我再也受不了了。我跑出饭厅，走进自己的的房间，趴到床上失声痛哭起来。 (4)“精彩极了”和“糟糕透了”让巴迪的心情有了这么巨大的变化，你从中体会到什么? (巴迪对父母的评价都没有真正理解) 三、探究感悟，领悟情感 学习课文第二部分 师：“精彩极了”“糟糕透了”第二次出现在课文中，已经是巴迪成年以后，请你找到这样的句子，读一读，体会这时的巴迪对父母这样的评价有什么新的认识? 1、出示句子： 一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 2、读这段话，说说巴迪对“精彩极了”“糟糕透了”这句话有了什么新的认识? 3、这种爱的力量是什么?上文的哪句话能回答这个问题?(学习15自然段) “几年以后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。”(理解：我原来的诗并没有母亲说的那样好，母亲的评价是为了鼓励我，父亲的评价是对的。) 有一次我鼓起勇气又一次给父亲看了……但是还不是毫无希望(理解父亲的评价是客观的) 4、结合生发言引导：为什么说来自母亲的力