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五年级语文教案

五年级语文教案(合集15篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的五年级语文教案，欢迎大家分享。五年级语文教案1教学目标：1。学习朗读诗歌并能背诵默写。2。体会诗歌意境，理解诗歌内容。3。学会鉴赏诗歌。教学重点：体会诗歌意境，理解内涵。教学难点：学会鉴赏诗歌教学时数：1教时教学方法：边读边议教学过程：（一）情境导入多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面，皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。（二）揭示本课的环节及任务今天我们的中心任务就是一个字——读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。（三）六步闯关1。大声读——把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。2。说读——读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮流说，互相交流，派代表在全班发言。3。默读——仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花），抽查展示自学作业。4。议读——体会诗中意境，理解作者感情。边读边议，小组互相讨论：（1）从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅安静、凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念），各小组派代表发言，教师相机点拨。5。品读——品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。小组互相讨论。（1）诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？（“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁）（2）“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？（既是听觉也有视觉，烘托夜的'寂静，衬托诗人内心的孤独）（3）“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。）（4）“落”换成“在”好吗？（“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖）。小组充分讨论后，学生自由发言。6。美读——读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音。（四）课外延伸收集有关咏月的诗歌。板书设计：景→境→情银白的地面安静孤独寂寞（皎洁的月色）凄清对亲人的熟睡的鸦雀伤感的深切思念飘洒的冷露秋色夜景芳香的桂花五年级语文教案2学生视角：课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；教学难点：应如何理解停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，这句话？教师思考：燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。教学重点理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。设计特色：读中理解，读中感悟。教学时数：3课时第一课时学生板书课题(激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美的字迹，体会做教师的骄傲。)1.对于课题想提出什么问题?2.师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发自身的关注，以激起解决问题的欲望。)3.交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。(1)有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词(2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的词语做出合理的注释，再联系上下文理解。(3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么会喜欢它．怎样才能读好它。(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思路；(重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识介绍给大家，3．教师评价：（对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出思考过程的遗漏之处。）1、教师总结学生的学习情况2、学生总结自己的学习情况。五、课堂练习1．比一比，再组词：俊()凑()谱()沾（）竣()揍()普()站（)2．抄写自己喜欢