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五年级上小学数学教案：《组合图形的面积》

人教版五年级上小学数学教案：《组合图形的面积》（精选13篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的人教版五年级上小学数学教案：《组合图形的面积》，欢迎大家分享。五年级上小学数学教案：《组合图形的面积》篇1教学目标：1、认识组合图形，会把组合图形分解成已经学过的平面图形。2、通过找一找，分一分，拼一拼，培养学生识图能力和综合运用知识的能力，能合理运用“割”“补”方法来计算组合图形的面积。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：探索并掌握组合图形的面积计算方法。教学难点：理解并掌握组合图形的面积计算方法。一、复习引入1、师:大家知道哪些简单的平面图形?生:长方形，正方形，平行四边形，三角形……师:今天老师是也带来了一些简单的平面图形，请看。(课间出示长，正，平，三，梯)师:大家知道他们的面积计算公式马吗?生说公式，同时师课间出示.师:老师把这些简单的平面图形组合在一起，拼成了生活中的美丽图形，请看!(课间出示;风筝房屋的侧面七巧板中队旗)师：你能看到那些简单的平面图形？同桌之间说说看。汇报：重点说中队旗分成两个梯形。引出“组合图形”的定义，课件出示定义。板书：组合图形2、寻找身边的组合图形师：其实我们身边还有很多这样的组合图形，大家找找看。（教师窗户，防盗窗）师：今天我们就来学习怎么计算组合图形的面积？板书：的面积二、探究新知教学例4：房屋侧面1、先出示没有数字的图形师：可以直接利用我们学过的面积公式来计算吗？生：不能师：那可以怎样计算呢？同桌之间说说看？汇报：可以分成两个梯形，可以分成一个三角形和一个长方形师：同学们有这么多想法啊？作业纸上又提供的数据，大家在作业纸上分一分，画一画，算一算。学生做，师巡视指导，搜集作品。，2、投影展示学生作品：方法一：转化成三角形+长方形让学生说一说他的做法，重点问转化成了什么图形？问：大家看懂了吗？每一步表示什么意思呢？掌声送回学生一方法二：转化成两个相同的梯形（多让其他学生说一说分发）3、比较两种方法课件同时出示两种做法师：刚才这一种是把组合图形转化成（三角形和长方形）这种是把组合图形转化成了（两个梯形），虽然方法不一样，但他们有什么共同点吗？生：都是把组合图形分成成了已经学过的简单的平面图形。师：像这种分发在数学上叫分割法。板书：分割法分割板书：组合图形简单的平面图形求和小结：在求组合图形的面积时，我们可以把它利用分割法转化成已学过的简单平面图形的面积，再求和。师：大家会求组合图形的面积了吗？那我们就去做一些练习吧。三：练习1、“做一做”让学生独立完成，找一学生上黑板板演，找另一学生评价。在图上加一条变成一个梯形和一个三角形能求出组合图形的面积吗？（发现条件不够）教授：分割时不能随便分，要根据已知条件来分，这样才能求出组合图形的面积。2、中队旗先让同桌讨论方法，比一比谁找到的方法多，然后再作业纸上做一做。先讲两种分割法，重点讲解“填补法”师：刚才我们都是用的分割法来求得组合图形的面积，但这位同学的方法有的不一样了，你能说说你是怎么想的吗？生：长方形的面积-三角形的面积=组合图形的面积师：这位同学的想法真独特，想这种方法叫填补法。板书：填补法师：我们把组合图形通过填补法转化成简单的平面图形，然后再（求差），就求出了组合图形的面积。板书：求和小结：我们在怎么求出组合图形的面积的？强调：转化优化四：小结：这节课你有什么收获？五年级上小学数学教案：《组合图形的面积》篇2设计理念：本节课的中心与着力点是“方法”的体会与感悟，计算面积不是刚学，不是重点，但不能忽视，可以加大力度；还要指导学生能根据各种组合图形的条件，有效地选择方法。在整个探索过程中，相信学生，鼓励学生，给予学生充足的独立思考、交流讨论的时间。本节课还得预设学生在学习过程中可能出现哪些问题，做好提前准备，这样到课堂上才能真正做到“以不变应万变”。教学目标：知识目标：1、在自主探索的活动中，理解组合图形面积的计算方法。2、能根据各种组合图形的条件，灵活有效的选择计算方法并进行正确的解答。能力目标：1、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。2、通过图形的组合和分解培养分析问题、解决问题的能力及动手创新的意识学会把复杂问题转化为简单问题，渗透转化思想。情感与价值观目标：1、通过动手操作，给学生以美的享受，并能展示自我，张扬个性。2、让孩子体验到成功的喜悦，培养了学生战胜困难的决心和勇气，团结友爱的美好情感。教学重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。教学难点：选择有效的计算方法解决实际问题。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、师：我们会