五年级语文教案编辑最新精选.docx

五年级语文教案

【荐】五年级语文教案作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。五年级语文教案1《风筝》第一课时教学目标朗读课文，整体感知课文内容。精读课文，找出本文中难以理解的问题。教学重难点整体感知到课文的内容，把握作者写作的初衷。教学准备一、谈话引入：同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝迎接她，打扮她，赞美她，可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个究竟吧。二、简介作者。（课件3－8）三、朗读课文，读准字音，读出感情。1.老师示范读。2.学生朗读课文，要求：读准字音。3.学生自学：辨明字形以及词义。（课件出示）生字：倘、寞、柄、恍、鄙、掷、惩罚、恕多音字：模、什、恶释词：伶仃：孤独，没有依靠。嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。惊惶：惊慌。恍然大悟：一下子明白过来、觉悟过来。4.齐读课文四、学生默读课文，整体感知文章。（课件10）根据课文的内容，快速回答以下几个问题。①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）②风筝在全文中起什么作用？（线索）④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）五、默读课文，理解本文结构。一（1）点题，引起下文。二（2-3）“我”不准弟弟放风筝。三（4－7）想补过，却无法补过。板书设计作业布置第二课时教学目标1.研读课文，对文章进行综合性的评价和深层探讨。2.感受文中浓浓的手足情。教学重难点理解文中蕴含的深意。教学过程一、复习导入听写生字词；说说课文主要写了什么？二、研读课文1.默读课文，找出文中描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，说说这些句子表达了作者怎样的思想感情？2.我对风筝是一种什么态度？“我”为什么嫌恶放风筝？3.找出我毁坏小兄弟苦心制作即将成功的风筝的动作、神态，体会这些句子的作用。动作：伸手、折断、掷、踏神态：傲然作用：写出自己毁坏风筝时动作粗鲁，毁坏后得意洋洋，同时也流露出后悔、自责。4.面对我的行为，弟弟是怎样反应的？他绝望地站在小屋里。5.“于是幼小事候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”对于这句话你是怎样理解的？p136.我为什么总想补过？为了补过，我想到了哪些方案？你从中可以看出作者是一个怎样的人。P13“我”善于反省和自责，严于自我解剖的精神。7.课文结尾时，“我”叙道风筝这一节，弟弟的态度怎样？说明了说明？待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着。更深一层理解，弟弟受到了不公正的待遇却视为合情合理，做风筝要偷着做，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。8.文中哪些地方用了，对比手法?我（嫌恶）和弟弟（喜爱）对风筝的态度；我踏碎风筝时的傲慢与后来的沉痛。三、学生齐读课文，教师在自由研讨的基础上，引导学生对文章作综合评价和深层探究提问：综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？学生思考，回答。明确：本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤诣制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的'一件往事，显然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。四、总结升华。板书设计作业布置教学反思接触了这篇课文我才去试着真正去解读鲁迅的作品，但短短几天时间，如同临阵磨枪，收到效果甚微，支零破碎的了解是万万使不得的，就要像王得敏老师一样，想真正有一种学者风范。功夫必须在平时，挤时间多看书，要学生预习，教师何尝不是呢。不过我相信“问题的暴露，恰恰是成功的经验”。五年级语文教案2学习目标：1、体会侧面描写对表现主题的作用。2、感受老教授美好的心灵。3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。教学用具：多媒体投影教学过程：一、导入。从《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的叙述中我们感受到了亲人之间的真情，其实，在素不相识的陌生人之间，也有令人动情的温情的故事上演。今天，我们来学习落雪的《惟一的听众》，感受字里行间所表现的人情美。板书：惟一的听众落雪通过这篇美文的学习，我们要达到三个目标：1、体会侧面描写对表现主题的作用。2、感受老教授美好的心灵。3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。（出示投影，学生齐读学习目