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五彩池教学设计篇1

五彩池教学设计优秀25篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的五彩池教学设计，希望对大家有所帮助。五彩池教学设计篇1教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。教学方法：合作学习法、情境表演法。教学准备：1、五彩池的风光资料片。2、学生课前搜集有关五彩池的资料。3、投影仪；三棱镜。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、实物投影，导入新课1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。二、各抒己见，交流资料。1、学生介绍你所了解的五彩池。2、教师做适当补充。五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的'印象。2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。笋是平舌音；矗是翘舌音。耀字左边光，最后一笔应该是竖提。折不能多一点变成拆。3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。五、学生练习有感情地朗读课文。六、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。语文天地23、完成比一比，组成词语。壮（）状（）第二课时一、复习激趣，引入新课1、简要复习本课写作顺序。2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。二、精读深思，理解内容。（一）精读重点段1、找出文章的重点段（24），这一部分写什么？（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）2、六人小组合作学习。出示讨论题：（1）课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，旁边作批注。（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。4、学生质疑问难。5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。（二）学习首尾段读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？三、美文美读，整体赏析。1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。四、拓展延伸，训练能力。1、学作小导游。人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，看投影片向大家讲解。2、学写广告词再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。五、布置作业：1、背诵课文第二、四段。2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。3、摘录文中你喜欢的词句。第三课时一、复习课文，精彩回放。1、五彩池的神奇表现在那些地方？2、其中最吸引你的是什么？二、背诵学生自己喜欢的段落。三、开卷有益：颜色变的戏法1、自读课文，初步感知。2、互相交流，读文收获。3、合作朗读，角色分工。4、亲自尝试，实践运用。四、文海冲浪：秋天写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习作语言生动形象。五彩池教学设计篇2【学习目标】１、知识目标学习本课生字新词，有感情的朗读课文，背诵二四自然段。２、能力目标练习给课文分段，归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。３、德育目标理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量，形状，颜色及形成五彩颜色的原因，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。４、创新目标根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。【学情分析】１、教材分析这是一篇描写自然景观的文章，将五彩池的'大小，深浅，形状，用了对比比喻的手法，写出了五彩池的美，课文巧妙的运用了衬托的手法，用瑶池仙境反衬出五彩池的美。２、学生分析由于课文层次清晰