公开课的课后教学反思.docx

公开课的课后教学反思

作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的公开课的课后教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。公开课的课后教学反思1【教案设计】教学内容：教科书的内容。教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角。感知角是有的大小的，能够直观区分角的大小。2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。3、让学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点：通过直观感知抽象出角的几何图形，并体会角的大小与边的关系。教学过程：游戏导入：一、游戏导入，感知角1、引出角谈话：同学们，在平面图形的王国里，我们已经认识了哪些平面图形？游戏：老师这里有一个袋子，里面有正方形、长方形、三角形、梯形、圆等平面图形，谁能闭上眼睛，在里面摸出圆来？（学生纷纷举手。）指一名学生上台来摸。学生摸出后，加以激励。随后提问：如果让你们来摸你也能摸出来吗？（生齐答：能！）师：你们都这么确定能摸出圆来，请问有什么窍门吗？（学生答：因为别的图形都有角，可是圆边上都是滑滑的'，没有角。）师：同学们真有办法！这节课我们就来认识这个新朋友角，角也是平面王国里的一个成员。（板书：认识角）2、找角师：刚才同学们都说除了圆，其余的图形中都有角，那么我们就先拿出三角形，请你把角找出来。指名学生在三角形上找角。（学生找角只摸顶点。）教师示范指角：刚才同学们摸的是角的一部分，正确的摸角方法应该是这样的：（教师从顶点出发摸两条边）。让学生用这样的方法重新摸三角形的三个角。师：现在让我们到生活中去找找角吧！二、建构模型、抽象角1、抽象角（课件出示例题情境图）师：同学们看一看，你能在哪些物体的面上找到角？（学生自由的找角，并全班进行交流。）师：将这些物体面上的角移下来就成了数学上的角。（教师边说边点击课件从剪刀、三角形、闹钟上抽象出角。如图：）2、画角师：（教师边示范边讲解）下面看一看老师怎样画角？先画一点，再从这点出发画两条直直的线，再在里面画一条弧线，就成了角。（教师分别在黑板上画出以上三个角。）3、角的组成师：同学们观察一下老师画的三个角，都有什么共同的特点？全班交流得出：角有一个顶点和两条边。（教师板书：如图）边边边顶点顶点顶点边边边提问：角的边又有什么特点呢？（两条边必须是直直的。）追问：如果有一条边是弯的行不行？4、练习判断：出示想想做做的第1题。判断时让学生说一说是怎样判断的。在追问：你能指出角的顶点和边吗？5、做角想想做做的第2题。用两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边。学生操作，指名到视频展示台上操作，全班交流操作情况。三、操作探究，比较角公开课的课后教学反思2课前将任务布置下去，指导学生充分预习，使学生养成自主学习自主思考的习惯，对学生提出的问题进行针对性指导和解答。但要把握课前预习的程度，这次公开课课前预习过于充分，导致学生思维被固化在既成结果之中，课堂上缺少问题生成，学生思考过于流畅，缺少思想火花的碰撞。本堂课教学流程大致如下：一、导入新课。以“跌倒的老人该不该扶”引出道德双向性问题，进而导入乐善好施是中华民族的传统美德，最后引出老王。导入时应注意引起学生对道德问题的思考，明确道德是双向的，施助者和被助者都应具备道德，这样帮助方能得到延续。二、知识积累。请学生介绍作者，老师介绍本文的写作背景，检查学生对生字词的课前预习状况，请小组代表上台来为大家讲解本文的生字词。三、初识老王。学习课文1——4自然段，了解老王的“苦”。四、走进老王。学习课文5——22自然段。了解老王的“善”。五、品味老王。重点分析临终前送香油、鸡蛋的片段，通过分析细节感悟老王形象。六、如何待老王。分析作者一家是如何对待老王的，从中可以看出作者一家的“善”。七、理解主旨。结合文中最后一句话，分析作者写作本文的目的，明确关爱弱者的中心思想。八、总结提升。整堂课的亮点在于课堂结构清晰，过程流畅，注重调动学生的学习积极性，组织小组学习，注重学生之间的合作与交流，点评性鼓励性语言使用到位。值得注意的是，整堂课虽然结构清晰但节奏过于单调，环节设置单一，应注意处理方式的多样性，比如“初识老王”部分，问题较简单，可以组织学生抢答。整堂课课堂容量太大，以至于对文本的.挖掘不够深入，情感渲染不够充分，使得整堂课不够厚重，流于表面，应注意对文本的深入挖掘，对“品味老王”这一部分，应引导学生分析细节，感悟作者的语言魅力，增加学生对文章的理解。通过这节课，可以看出学生平时在口语交际方面的培训不够，平时应加强对学生口语表达能