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养花教学设计

养花教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的养花教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。养花教学设计1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。c、有感情地朗读课文。d、背诵课文后四个自然段。（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。激趣式2、结合投影，简介老舍先生。简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。2、学生读课文，整体感知课文内容。概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。第四段：写养花需要劳动，有益身心。（分）第五段：写养花中的高兴事。第六段：写养花中的伤心事。第七段：总述养花的乐趣。---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。边读边思考：老舍先生为什么要养花？他从养花中得到了什么乐趣？3、学习课文第一段，理解内容及本段在全文中的作用。（1）（出示第一句话“我爱花，所以也爱养花。”）读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？（学生自由读课文：只要开花，作者就高兴，而不是只喜欢好看的花；作者在小院子里种满了花草。）（2）从课文中找出一句话作为本段的段意。（我把养花当作生活中的一种乐趣。）问：这句话向我们解释了作者为什么要养花。从全文来看，本段起到了什么作用？（全文的总述）4、理解课文第七段，并了解其在全文中的作用。（1）有感情地朗读第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的总结）（2）养花的.乐趣表现在哪几个方面？5、学习课文第二至六段，看看作者是怎样具体描写养花的乐趣的。（1）作者养的花没有奇花异草，都是好种易活，自己会奋斗的花草，因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太适宜养花。这是作者养花的特点，是在养花过程中摸出的规律。（2）养花不能对花“置之不理”，而是要天天照管它们，像好朋友似的关切它们，要按花的生长特点来管理，管理得法，花就会活着。作者在照管花的过程中摸出了一些门道，增长了一些养花的知识，从中得到了乐趣。养花教学设计2一，教材分析：这篇课文采用了总分总的写作手法，作者通过自己养花的亲身经历，从中获得了知识和乐趣。作者紧紧地围绕中心，结构严谨，用简练的语言来说明事物。是一篇非常值得学习的散文。二，教学方法：讨论法，读书法三教学目标：1.标画文中的重点句，理解其含义，体会作者的思想感情。2.分析文章的中心句，感悟老舍先生爱生活的情趣。3.加深对文章思想内涵的感悟，激发学生热爱生活的`思想感情。四教学过程（一）板书课文题目，导入新课同学们，通过上节课的学习，我们对老舍先生的这篇文章有了初步的认识和理解。这节课我们要通过分析文中的重点句，体会作者的思想感情，感悟作者爱花，爱生活的高尚情趣。（二）教学设计1.有感情的朗读课文。（指名读文，其他生回顾课文内容）2.分析重点句。（投影出示重点句）（1）为什么“我只养些好种易活，自己会奋斗的花”？（2）“如此循环......有益身心，胜于吃药”的具体含义是什么？（学生小组讨论，分析其含义）3.学生汇报（教师随即点拨）4.解读中心句：上节课我们找到了本文的中心句，同学们还记得吗？我们一起读一下。（齐读最后一段）这是作者对前面内容的总结，那么我们就试着找出作者分别是对哪个部分做出的总结，找出